生物入侵者 课件

课件52张PPT。战火中的伊拉克 生物入侵者梅涛 薇甘菊　　薇甘菊原产于中美洲，自90年代开始，该草从东南亚蔓延到香港及整个珠江三角洲地区，并有向广西、云南、福建、浙江蔓延的趋势，如不采取紧急措施，将对南方植被带来毁灭性灾难。在7000多亩的内伶仃岛国家级自然保护区内80％范围遭受薇甘菊的危害，在这个自然保护区里生活的600多只猕猴以及穿山甲、蟒蛇等重点保护动物，因食物枯竭而面临灭绝的困境，这个国家级的自然保护区本身也面临被毁灭的危险。束手无策 水葫芦,原产于南美，大约于20世纪初传入我国。水葫芦，降低水产品产量，破坏水生生态系统，甚至威胁周围居民和牲畜生活用水。云南昆明市滇池内连绵1000公顷的水面上全部生长着水葫芦，由于水质污染和因此而导致的水葫芦的疯长，滇池内很多水生生物已处于灭绝的边缘。资料记载，60年代以前滇池主要水生植物有16种，水生动物68种，但到80年代，大部分水生植物相继消亡，水生动物仅存30余种。看了这些资料,你有什么感受? 生物入侵究竟每年 给人类造成多大的损害？ 据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达１５００亿美元，印度每年的损失为１３００亿美元，南非为8 0 0 亿美元. 我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达５７４亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需４．５亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”?生物入侵者梅涛怎样读懂科普知识的说明文我们阅读介绍科学知识的说明文时，注意： 一要把握文章介绍的知识要点。 二要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。 三要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数据、举例子、打比方、作比较等方法向读者介绍。? 带着“发现”的眼光读课文带着“探究”的眼光读课文提示： 探究问题可以是说明方法、语言、内容等方面。方法：小组合作，小组内每人提出一个值得探究的问题，然后一起探究。结束后，小组内推选一名同学，就小组探究的最有价值的问题在全班交流。说明方法列数字 举例子 打比方列数字: 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子 例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。 举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随国际贸易途径传播比喻为“搭乘国际贸易的‘便车’”，十分形象。表达效果列数字，是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。 举例子，是为了支撑观点，使之更具说服 力。 打比方，是为了使说明更形象。 如文开头“当你······肯定不会感到惊讶。但生物学家······或许不是件寻常小事。”前者毋庸质疑的“肯定”；而后者“或许”表猜测，“有可能”引 ... ...