15 奇异的植物世界 学案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 15奇异的植物世界 主备人 导 者 课 型 新授课 使用时间 课标要求 1.全面提高学生的语文素养；2.积极倡导自主、和作、探究的学习方式；3.努力建设开放而有活力的语文课堂。　　 导学目标 知识目标 1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。 能力目标 2、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。 情感目标 3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。 导 学重 难 点 重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。 难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 导 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 导学准备 生字卡、朗读配乐、课前预习、练习单 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、引题释题 今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。） l．指导读课题 2．谁能把这个课题解释一下： （引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。） “奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 自主学习提出疑问 引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文。2.读中思考：课文写了哪几种植物？ 初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、边读边思考：课文写了哪几种植物？ 请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。使学生初步感知课文的主要内容。 合作探究点拨解疑 二、再读课文，自学生字1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。2、老师检查学生认读情况。3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解 二、自学生字1、学习生字交流记忆的方法。（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。）2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。 了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 拓展提升 三、布置作业 1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。 2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》 学生自主阅读学生自主练习 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 1.这节课老师带你们到一个神奇的地方游览，请同学们认真观赏。2．解题：问：奇异是什么意思？下面老师将带着你们一起随着李叔叔去奇异的植物世界参观，但是李叔叔告诉我只有拿到入场券的同学才能进入植物园。想不想拿到这张入场券？　　 观察图片自由谈话 创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用多媒体,让学生初步了解植物世界。 自主学习提出疑问 一、细读课文，理解内容。教师范读课文。引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几 ... ...