本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 8 五彩池 学案 课题 五彩池 课型 新授课 设计说明 本课设计尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，重视其独特感受、体验和理解、认识,形成多样化的个性特点。 学前准备 1.搜集五彩池的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识6个生字,积累词语。2.默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3.有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象， 了解产生奇异景象的原因， 产生喜爱这个地方的感情。 学习重点 有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗？板书课题。2.引导交流五彩池的资料。 1.齐读课题。2.自由交流五彩池的资料。 二、初读感知。（用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.启发思考：五彩池给去游览的人们留下了什么印象呢？同学们能不能用一个词语来说一说？3.组织全班交流。 1.自由读课文，疏通字词。2.小组合作，解决问题。3.全班交流。（1）新词理解。漫山遍野：遍布山野，形容很多。腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。（2）神奇。 1.给下列生字注音。亩（ ）舀（ ）簇（ ）珊（ ）2.根据意思写词语。（1）传说中利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。 （ ）（2）遍布山野，形容很多。 （ ） 三、细读课文,感受“神奇”。（用时：15分钟） 1.过渡：五彩池的神奇体现在哪两个方面呢？2.引导学生用自己喜欢的方式读课文第2~4自然段，边读边画出水池和池水神奇的语句，细细体会。3.组织全班汇报。4.指导有感情地朗读这些语句。5.组织展示读。 1.用自己喜欢的方式读课文第2~4自然段，边读边画出水池和池水神奇的语句，细细体会。2.全班汇报。（1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（2）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……3.练习有感情地朗读这些语句。4.全班展示读。 3.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）五彩池的色彩是太阳光折射形成的。 （ ）（2）藏龙山上的水池里的水来自不同的溪流。（ ）（3）课文结尾“原来，五彩的瑶池就在人间！”与开头呼应，起到了首尾呼应的作用。（ ）4.品析句子。（1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 原来，五彩的瑶池就在人间！ 四、总结提升。（用时：5分钟） 1.启发思考：我们跟着作者游览了神奇的五彩池，你有什么感受？2.组织全班交流。 1.小组内交流。2.全班交流。 5.谈谈跟随作者游览完五彩池后你的感受。 板书设计 教学反思 本文是一篇描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，我重点引导学生充分地读，在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情？学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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