16. 能干的钟点工 学案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 16. 能干的钟点工 主备人 教 者 课 型 精读课文 使用时间 课标要求 这篇课文主要是让让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 导学目标 知识与能力 1.认识18个生字，会写8个生字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟点工、显得。2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 过程与方法 1.边读边写，识记生字词。2.在朗读中引导学生体会“钟点工”的能干，感受高科技给人类带来的好处。 情感态度与价值观 感受科技给人类带来的好处，激发学生探索科学的求知欲和好奇心。 导　学重难点 重点：1.学会生字生字、新词。2.学习课文内容，了解机器人的外形和能干的特点。 难点：让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教 法 阅读指导、谈话、讲述、讨论 学 法 学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习 导学准备 多媒体课件 第1课时： 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、谈话导入，激发兴趣 你们知道它是谁吗？对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗？今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。 1.学生思考问题。 低年级的学生对新鲜事物总是充满兴趣，为课文的学习开了个好头。 自主学习提出疑问 二、初读课文，学习生字 （一）读课文，画出不认识的字。（二）出示生字卡片认读。1. 借助生字表读准字音， 1.读课文，圈画生字。 自主学习提出疑问 同桌互相正音。 翘舌音：超 拙 染 招 后鼻音：铃 汤 r区别：铃 临 染 多音字：模 mú怪模怪样2.交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）。3.认清字形。 上下结构：禁 笨 臂 染 独体字：士 半包围结构：序4. 组词、抽读，开火车读。5. 读带生字的句子。 2.区分易错音。3.识记字形。 合作探究点拨解疑 （三）出示会写字卡片。1. 读准字音。（方法同上）2. 找朋友，扩词。3. 抽读，开火车读。 （四）指导写字。1. 分类指导： 左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄，“士”当部首最一笔时写作提。 上下结构的字：“务、显、最”上短下长。 独体字：“士”上横长，下横短。2. 学生书写，师巡视指导。三、自由读课文 想一想，课文主要讲了什么？ 1.认读生字。2.学习写字。 因地制宜地把生字放在具体的语言环境中完成对生字的识记。让学生在环境中完成对生字的识记。 第2课时： 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、复习 （一）出示生字卡片抽读。（二）读课文。 1.认读生字卡片。2.读课文。 自主学习提出疑问 二、细读课文 （一）汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说：写了哪些内容？（钟点工的样子，它做了哪些事。） （二）再读课文，画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。 （三）齐读第5自然段，说说机器人的样子。1. 指名说。 2. 你认为它怪吗？哪些地方怪？说一说，理解“打量”“滑稽”“怪模怪样” 3. 你见过了机器人是这个样子吗？ 4. 汤姆吓了一跳，为什么？（机器人会说话）小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。 1.读课文，勾画写机器人样子的语句2.理解：打量 怪模怪样 滑稽 合作探究点拨解疑 三、说说课文怎样细写了他干活的情景。1.指名说。2.再指名补充。3. 为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢？（他干的活跟钟点工一样好）小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，我佩服极了。4.“钟点工”除了干活，还能做什么呢？读最后一段。 （谁能说说：很有礼貌地说“再见”。） 5．读读这些段落，读出它的“能干”。 四、朗 ... ...