19 爱发脾气的孩子 学案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 19.爱发脾气的孩子 主 备 人 教 者 课 型 精读课文 使用时间 课标要求 通过课文的学习，让学生明白遇到不顺心的事 ，要善于控制自己的情绪，学会宽容。课后有4道练习题。第1题朗读课文，目的是理解主要内容激发学生情感，让学生在读中受到熏陶感染，同时培养学生朗读能力。第2题是读准多音字的练习。星号题联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，着眼于思想上受到教育。 导学目标 知识目标 1.认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、 桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。2.正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。3.能正确填写多音字的读音。 能力目标 1.在拼读、识记、书写中学生字。2.了解课文内容，谈谈自己的看法。 情感目标 引导学生联系自身的生活体验，明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。 导　学重难点 重点：1.认读生字，会写“我会写”中的生字。2.正确、流利地朗读课文。 难点：让学生明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。 教 法 阅读指导、谈话、讲述、讨论 学 法 学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习 导学准备 多媒体课件 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、情境导入（一）请同学们看图，画面上的小男孩在做什么呢？ （二）让学生说一说导入课题，板书课题，齐读课题。 1.看图。2.书空课题。 创设情境，结合学生生活实际，直接进入课题。 自主学习提出疑问 二、初读课文，学习生字（一）自由读课文，要求读准字音，读通句子。画出生字词语，然后拼读两次。 （二）同桌互读，纠正读音。 （三）出示带生字的卡片，采用多种形式检查学生认读情况。强调多音字“钉”和“难”，出示课后习题中带多音字的两个句子，读句子。 （四）自主识记生字，想想有什么好方法记住这些字。（五）指导认识“角”字旁，范写“解”。（六）生仔细观察，交流怎样写好其他生字。（七）学生练写，教师巡回指导。 1.认真读课文。2.勾画词语，拼读。3.自主识字。4.认真识字，练习写字。 让学生自主识字写字，在这一过程中，培养学生的观察能力、比较能力、归纳能力。让学生在自主探索中获得发展。 合作探究点拨解疑 三、再读课文，整体感知（一）指名分段读课文。思考：课文讲了一件什么事？ （二）学生汇报课文的大致内容。 1.读课文。2.汇报课文的主要内容。 培养学生初步感知文章的大意。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、复习导入 （一） 认读生字词。 （二） 说说课文主要写了一件什么事？ 归纳思考。 复习导入 自主学习提出疑问 二、细读课文，感悟理解（一）读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于不懂的内容提出来大家一起解决。相机理解“大发雷霆”、“满不在乎”。出示句子： 爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”指导感情朗读。 （二）指名分别读第2至4自然段。 1. 思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子 ，道歉了再拔出来？ 2. 爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议3. 齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。 “很快”、“过了一段时间”、“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。 1.读课文，勾画理解。2.读课文。3.勾画，讨论，思考。 抓住重点词句，以读代讲。让“双基”（基础知识，基 ... ...