7 岩石书 学案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 7.岩石书 主备人 教 者 课 型 精讲 使用时间 课标要求 以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 导学目标 知识目标 认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词 能力目标 通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。 情感目标 教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。 导　学重 难 点 重点： 1.会认课后的 11 个生字，能正确书写田字格的 8 个生字。2.能正确、流利地朗读课文。 难点：1. 分角色朗读课文。2. 知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 教 法 教学应以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 学 法 1.以读为主线，指导学生分角色朗读。 2.利用多媒体，形象地了解文中的地质术语。 3.通过学习，让学生学会关心自然，乐于与人交流。 导学准备 1.生字词卡片。2.多媒体课件。 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、 谈话导入 1.同学们，你们的书包里都有哪些书？你课外还读过哪些书？这些书有什么用呢？ 2.书是我们的好朋友，它教给我们很多知识，今天我们来读一本“岩石书”。（板书课题：7 岩石书） 3.指名读课题，齐读课题。 学生自由提问。 开门见山，直接如题，问题引路，激发思维。谈话导入让学生知道书是能教我们知识的好朋友，为学习课文做好了铺垫。 自主学习提出疑问 二、 初读课文，学习生字 1.自由读课文，把字音读准确。 2.圈出生字，小组合作学习生字。 3.认读生字，指导读好“册、饶”的读音。4.说说你是用什么办法记住这些生字的？ 5.抽读生字词卡片。 ①开火车读生字卡片，并给生字组词。 ②全班抽读生词卡片，指导读好多音字“壳”。 岩石 叔叔 贝壳 化石密林 昆虫 陆地 地壳煤炭 富饶三、再读课文，整体感知 想一想：岩石书是一本什么样的书？它能告诉我们什么？ 指名分段读课文。教师正音，学生评议。 1.朗读课文，读通顺、读正确。2.同桌合作，回答老师的问题。3.全班汇报，师生评价。4.小老师交生词。5.用自己喜欢的方式读课文，做到不添字，不掉字。①标出自然段。②同桌互相检查是否读得正确、流利。 学生已经有了一定的自学生字的能力，我们可以放手让学生自主、合作地学习。鼓励孩子们个性化的识字方法。好的读书习惯时刻要注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。 给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们自己感知。 合作探究点拨解疑 四、学习课文 1—5自然段 1.齐读第 1 自然段。指名回答。（教师帮助学生简单了解“勘探” ） 2.看课文中的插图，这两个小朋友叫什么名字？他们在和叔叔说什么呢？ 3.为什么把岩石叫做“书”呢？ 抓住“一层一层、厚厚的”来理解岩石像书。（板书：岩石像书） 老师发现这里有这样一个词：一册书进行填量词的练习，你会填吗？你还能说几个这样的词吗？ 1.读第一自然段，思考：看看图片上是谁？他在干什么？2.指名分角色朗读 2—5自然段。①指名读第5 自然段。②画出写岩石像书的句子，齐读这句话。③岩石有什么特点？书有什么特点？ 3.填词练习。 课件的展示有利于学生理解地质术语，还有利于了解课文内容及人物。 教学设计应该考虑到课后的练习，把练习融入到教学中 ，是一种有效性的教学。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 自主学习提出疑问合作探究点拨解疑 一、学习课文第 6—12自然段 过渡：这节课我们继续来学习《岩石书》。好问的川川和磊磊通过问勘探队员叔叔，又学 到了很多关于地质方面的知识。你想知道他们问了什么，学到了什么吗？赶紧读一读课文的第6—11自然段。 1.学习第 6—11自然 ... ...