1.4假如大树都倒下 课件+教案

1.4假如大树都倒下 教案 新设计 让学生扮演生物谈感受 教学目标 1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。 2.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 3.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 教学过程 一．教学导入 导入直接：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。 二．活动 ：假如大树全部倒下 1．提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么变化？ 2．过渡：让我们通过游戏来感受一下吧！ 3．阅读教材，了解游戏方法。 4．学生戴上相应的头饰进行游戏。 5．游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？ 6．明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。 7．继续游戏：如果其他某一种生物灭绝撤出，食物链又将发生怎样的变化？ 8．学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。 9．指南车信箱 （1）学生阅读。 （2）教师播放课件边讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。 10．推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？ 三、活动总结 学生畅谈：我们应该怎样保护环境？保卫家园？ 教学活动 教学反思 六年级科学上册4《假如大树都倒下》第一课时教学反思 《假如大树都倒下》是六年级科学上册第一单元的第4课，在这课之前学生已经初步认识了解什么是食物链。这课分两课时上完，第一课时是阅读、讨论课，第二课时是实验课。 3月23日我在录制完这课的第一课时之后，对自己这堂课思考并写了一篇教学反思，以供所有同仁们互相学习探讨。 1、小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。不能为了录制课堂实录而上课，安排的课时内教学任务必须完成。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建长期、有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。 2、科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域，需要的课前准备更为充分。上完这堂课我深深地感受到作为一名科学老师，想上好这样的一堂课，自己的专业能力、学识水平实在是不够，牵涉的知识面太广了，课前得做好充分的准备，才能保证这堂课的顺利进行，否则你也不确定会在哪个环节卡壳。 3、认真分析教材的重难点，使用严谨、规范的科学语言，帮助学生构建正确的科学概念，培养学生的科学素养。这节课上完，我感觉还好我在课前搜集了大量的资料帮助学生掌握教材中的重点知识，让学生在课堂中体验到了科学探索的快乐，培养了学生学科学、用科学的兴趣。 4、科学老师必须具有很强的课堂组织调控能力。 总之作为一名专职科学教师，我会认识到反思的重要性，认真正确的进行反思，并在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。 课件16张PPT。 4　假如大树都倒下板块：教学课件假如大树全部倒下，树林里生物的食物会发生什么变化？ 这个游戏说明了什么？游戏方法： 1. 每位同学扮演一种生物。 2. 每两种生物之间有食物联系的用线连起来。 3. 如果某种生物撤出，所有与该生物关联的同学都要把与该生物相连的线扔掉并相应撤出。 4. 让大树“倒下”。 如果食物链当中某种生物绝灭了，又将发生怎样的变化？ 草虫兔蛇鹰鸟猫 ... ...