风 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 风 教学设计 1教学目标 1.认真聆听和分析电影《英雄》中插曲《风》中的音乐,了解音乐在电影中的作用。 2.用身体律动、演唱、打击乐器、肢体语言和其它工具,表现《风》中三段不同的音乐。 3,欣赏电影音乐《风》,学生更加关注和热爱影视音乐。 2学情分析 五年级同学经过四年的音乐训练,已具备一定的演唱能力、初步分析能力和综合表现能力;对音乐中的节奏、节拍、速度、力度等音乐要素有一定的掌握;对基本乐器的音色了解和听辨也有一定的能力;对于音乐想表达的思想感情有初步的感受和了解,但是不够深刻。他们随着生活范围和认知领域的不断发展,体验、感受与探索创造音乐的能力也不断增强,但在音乐欣赏课中,还是缺乏主动、耐心的聆听,由于他们还没有脱离活泼好动的性格,体态律动表演和丰富多彩的音乐活动便是最吸引他们积极参与音乐学习的有效方法,音乐课堂上教师应该抓住学生心理,多安排这方面内容,以富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的音乐兴趣。21世纪教育网版权所有 3重点难点 教学难点:分析和总结影视音乐在影视作品中的作用, 教学重点:三段音乐要素的分析和理解。 4教学过程 1.教师播放《风》A段音乐。 学生手持竹竿按节奏律动进入教室。 师:同学们,我们刚才进教室的音乐,表现的是什么场景 生:战争。 师:你知道这是哪部电影的插曲吗 生:不知道。(《英雄》) 师:是电影《英雄》的插曲。这部电影以荆轲刺秦王为背景,描述了战国时期侠客的英雄传奇。今天,让我们继续走进音乐中的电影,学习电影中的音乐。21·cn·jy·com (设计意图:律动的方式进教室,手持竹竿作为“武器”加上A段音乐的配合,立即将学生带入了战国时期的战争情境,并且竹竿和脚下的律动节奏让学生体会四五拍的律动和强弱关系。) 2分段赏析：今天欣赏的作品分为ABC三个部分 (一)首先完整聆听A段音乐 1、请你说出A段音乐的情绪,速度力度。 情绪:雄壮高昂 速度:中速 力度 强。 对,就是用这种强的力量,雄壮有力的情绪表现部队人数多气势大,中速偏慢的速度让我们感觉到部队列阵的稳重。强大力度表现了军队的战斗力。2·1·c·n·j·y 2、士兵们,请起立,边听音乐边律动,在音乐唱“荷”的地方用竹竿跺地三次,在空拍的地方跺脚两次,表现整装待发士兵们高昂的士气!【来源：21·世纪·教育·网】 (老师指谱) (设计意图:反复律动,在熟悉节拍的同时,感受旋律的特点和变化,并识记A主题旋律。) 3、再听A段,A段的节拍是怎样的 强弱规律如何 (教师在黑板画图谱) 生:四五拍。 师:这段音乐是四五拍,我们没有见过。但是我们学过四二拍和四三拍,两个拍子加起来就是四五拍。所以强弱规律可以是强弱弱次强弱,或者是强弱次强弱弱两种可能,回忆一下,我们刚才律动的是哪一种节奏 4、拍出四五拍的节拍:对,请放下竹竿,用手打出这里四五拍的强弱,强拍拍手,弱拍拍腿。 5、下面我们听听A段的主奏伴奏乐器。并且说出,除了乐器你还听到了别的声音 人声的演唱;大提琴为主奏乐器,还有鼓声来助阵。当时音乐家谭盾和张艺谋商量这段音乐如何创作的时候,张艺谋给谭盾讲了一个故事。说当时秦军打仗所向披靡,比风还快,一打仗就喊“风风风”,很有气势。于是谭盾就找了50个男生演唱,把乐器和人声混合起来,目的是表现秦军的骁勇。所以今天我们欣赏的乐曲题目就叫《风》。 6、那么在这样的主题下,我们看看电影中出现A段主题的片段,并且给这A段起一个名字。 部队列阵 (设计意图:通过电影片段的欣赏和小故事的讲解介绍深挖作品内涵,了解音乐要表现的画面和情境。) 7、师:通过人声,号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合,塑造出古朴苍劲与英勇挺拔的战国武士形象。 8、师:大家说这段音乐对电影中的作用是什么 生: ... ...