3.1生命离不开水 教案 教学目标 1.知识与技能:知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。 2.过程与方法:学会提取植物体内的水分。 3.情感态度与价值观:了解常见食物中的含水量。 重点难点 重点:水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。 难点:学会提取植物体内的水分。 教学过程 活动1【导入】 1.教师有感情的朗读单元页上的小诗:因为有你,让学生猜猜说的是谁,抽生回答。 2.教师提问,为什么要赞美水呢,学生畅谈。 3.教师归纳:没有水,小草就会枯死,鱼儿也不能生存,整个地球就会一片死寂,所以我们说水是生命之源。 4.教师接着问学生:你们喜欢老师朗诵的小诗吗自己也学着作首诗,好吗?学生补充诗句后,老师抽学生朗诵. 5.教师总结:同学们从各个角度表达了动物,植物,人类与水之间的关系,由此可以说,生命离不开水。(板书课题) 活动2【讲授】 1.教师提出要求:生命离不开水的事例很多,下面每人在小组内说出至少10个例子,然后把本组的共同观点写在纸上,也可以以画画的形式表达出来。学生分组讨论,共同完成. 2.教师巡视:同学们都讨论得很积极,有些小组还画了精美的图画配以文字表示。下面我们一起来看看各小组讨论的结果。学生派代表汇报讨论结果。 3.教师举出一个反面事例,让学生有亲身的体验:"同学们举出了不少生命离不开水的例子,老师也有一个事例要问问大家:万一家里停水了,那将会怎样 ? 学生说出体验,感受水的重要性. 活动3【活动】(三)学生亲自做实验,感受蔬菜,水果等植物体内含有水. 1.教师提出要求:请各组同学们开动脑筋,利用老师所给的实验仪器及材料,设计出各种实验证明“生命离不开水”。(抽生回答) 2.各组同学在所设计的方法中选出1-2种,体验水在植物中被挤出的过程,同时比较各种植物中水含量的不同。注意:所选植物的量应大致相同,这样才可进行比较。 3.学生分组做实验,教师巡视指导,提醒学生实验时要注意安全。,挤出的水要分别装在小烧杯中,便于比较。 4.实验完毕,让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程。 5.抽学生回答在实验中的发现:同学们通过实验,发现了什么 (发现了蔬菜,水果里含有水.) (发现了西红柿体内含的水比苹果多)…… 6.教师总结: (1)同学们在实践中可发现了真不少的东西.在实践中,我们知道了蔬菜,水果等植物体内含有水,这样,再一次证明了生命离不开水.但是,各种植物含的水并不是一样的.有些植物含的水分比较多,而有些却比较少.(引导学生比较哪一种植物含水比较多,哪种植物含水比较少)例如:西红柿含的水分比青瓜多,而苹果含的水分比雪梨要少. (2)通过这个实验,我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分,在日常生活中,我们吃水果,蔬菜的时候,不仅补充了维生素等营养物质,而且也补充了大量的水分.水是生命之源,能维持人体的生命活动,所以,我们平时要多吃水果和蔬菜. 活动4【练习】(四)练习巩固 1,教师提出问题: (1)我们知道了植物体内含有水分,那你们知道我们的身体里含有多少水吗我们所喝的牛奶,还有每天吃的鸡蛋,鱼又含有多少水呢 学生猜测. (2)让学生翻开书本24页,给人体和各种食物的含水量涂上淡蓝色. (3)学生涂完颜色后,教师检查完成情况. 2,教师补充有关知识. 教师小结:正因为我们所吃的食物里都含有大量的水,因此补充了我们人体活动的需要. 活动5【讲授】(五)总结 1.教师提问:通过这节课的学习,我们知道了什么?抽学生回答. 2.教师小结:对.无论是植物,动物,还是人类都离不开水.凡是有生命的物体都离不开水,水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上的所有生命.所以我们一定要珍惜用水,好好保护水资源. 3.总结学习方法:同学们,今节课我们用了什么方法来验证生命离不开水呢 (举例子,做实验.)还能想出其他方法吗 (上网,查阅资料……)在以后的学习中,我们要运用更多的方法去研究科学,学好科学. ... ...
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