苏教版高中语文选修系列《唐宋八大家散文选读》《名二子说》精品教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《名二子说》 课 题 名二子说 课 型 文言文新授课 课 时 一课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.积累识记重点文言词句。2.学习本文托物寓意的写法。 能力点 1．理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。2．背诵全文。 教育点 1.性格决定命运2.体会父亲对儿子浓浓的挚爱之情。 重难点 1．积累识记重点文言语句。2．背诵全文。 教学过程一、激趣导入，检查预习 “一门词客三父子,千古文章四大家。”师：知道这句话中“词客三父子”指的是谁吗？生（齐）：老苏———苏洵，大苏———苏轼，小苏———苏辙。师：文章八大家中占三家，璀璨词坛上三领风骚，这既是苏家的殊荣，也是文坛的佳话和丰碑。苏洵：_____散文家。字_____，号_____。眉州眉山（今属四川）人。年轻时应试不举，嘉祐初年携二子入京，其文受到欧阳修称赏，经韩琦荐任秘书省校书郎（国家典籍编撰官员）、文安县主簿（掌管文书的官员） 与人同修《太常因革礼》一百卷，书成后不久去世，追赠光禄寺丞（从六品） 。长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。有_____，代表作_____。苏洵子女6人，长子和三个女儿均早卒，只剩下_____、_____二子。（一女苏小妹后经考证，实为讹传）。师：曾巩在《苏明允哀辞》中对于苏洵的文章有过全面的评论。他说苏洵之文，“少或百字，多或千言，其指事析理，引物托喻，侈能尽之约，远能使之近，大能使之微，小能使之著。烦能不乱，肆能不流”。今天我们就来学习他的一篇文章《名二子说》。（板书）。简介时代背景：庆历六年（1046年），苏洵赴京赶考，尽管才学可以“帝王师”，可在朝廷腐败、官场黑暗的环境下还是落榜了。他由此对科举、朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子身上。第二年返乡后，苏洵写了一篇寄寓深重的《名二子说》。当时，苏轼十一岁，苏辙八岁。苏洵决心不“使之复为湮沦弃置之人。”对两个孩子寄予很大希望，但又对他们的生活道路充满忧虑。这篇文章即是这种心曲的真实表露。师：解析题目。说：古代一种议论文体，可以记叙事物、可以说明事物，可以发表议论，都是为了阐明道理给人启示或给自己明志。跟现代的杂文大体相似，常常以小见大，有时托物寓意， 后来统称论说文，如《爱莲说》、《马说》《师说》《捕蛇者说》等。本文的题目可以理解为论说二子取名轼和辙的缘由。目标导航，自主阅读 （展示学习目标）一、初读———正其音　　　找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词。生交流纠错。（齐读）正音：轸（ ） 轼（ ） 惧( ) 辙（ ） 与会（ ） 参与（ ） 与时俱进（ ） 时不我与（ ）二、再读———懂其文借助注释，理解全文的内容。提示自读要求：不动笔墨不读书，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。三、研读———明其意。1、找学生翻译这篇文章。要求：翻译准重点实虚词及各种特殊的文言现象。 明确：车轮、车辐、车盖、车轸，（它们）在车上都有用途，可是这轼，惟独好象没有什么用处。虽然如此，去掉轼，那么我没有见过这个样子算是完整的车子。轼啊，我担心你不注意在表面进行修饰啊！ 天下的车子没有不经由车辙的，可是人们谈论到车子的功劳，车辙是不参与的。虽然如此，车翻马倒了，灾祸也不会波及车辙。这车辙啊，正好处在灾祸和幸福之间。 辙啊，我料知（你）能免除灾祸了！ 2、苏洵的两个儿子分别取名为什么？取这两个名字的缘由是什么？明确：苏轼 苏辙。苏轼起名原因：苏轼从小性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点；苏洵希望苏轼要像车轼那样处于要位，放低身段，甘为人扶，劝诫他多加外饰以免遭祸。苏辙起名原因：苏辙性格平和淡泊，深沉不露，左右逢源 ... ...