第四课 数据的排序与筛选 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第四课 数据的排序与筛选 教学设计 1教学目标 ◆知识与能力目标: 1.理解排序与筛选的意义; 2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。 3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。 ◆过程与方法目标: 1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;21cnjy.com 2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。 ◆情感态度与价值观目标: 1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。 3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。 2学情分析 本节授课对象为初一学生,之前经过Excel软件的学习已经初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用。因此可以引导学生以小组为单位自主合作探究,从而掌握排序与筛选的操作。由于对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,学生能力形成了不同的层次。所以在教学中根据学习任务的梯度,有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评等方式完成教学。 3重点难点 重点:熟练并掌握数据的排序、筛选操作方法。 难点:关键字的理解以及选择。 4教学过程 活动1【导入】新课导入 前面两节课,我们学习了数据的一些基本操作。今天这节课我们接着来学习对数据的处理,首先请同学们观看一组运动会的图片。学校开运动会了,同学们踊跃报名,奋力拼搏,为班争光。请同学们双击打开桌面上的“运动会成绩.xls”,观察一下这个工作表共有哪些字段 活动2【讲授】排序 分组讨论探究:如何快速找出男子甲组中跳远前三名的学生记录 设计意图:通过让学生小组讨论,了解数据排列方法的多样性,认识到数据按顺序排列的优点。使学生能主动提出学习排序的要求,明确学习目的。21世纪教育网版权所有 同学们讨论好,便行动起来,解决这个问题。组内同学可下位,互相帮助。(教师给每小组分发合作学习评价单,检查组内成员的学习任务是否完成,做好小组记录,完成有困难的,请组内其他同学帮助他。)2·1·c·n·j·y 教师巡视,指导学生。 教师:请问一个小组同学,你们组采用了什么方法解决这个问题的 生:排序的方法。 教师:请你代表你们小组演示一下过程。 学生演示。 教师:我们一起看屏幕,引出排序的概念。 排序:按照工作表中的某一个或某几个字段数据重新排列记录的顺序 关键字段:排序所依据的字段。有主要关键字、次要关键字、第三关键字。 (什么情况才会使用多个关键字排序呢 ) 将记录按关键字段值从小到大排序称为“升序”排列;反之称为“降序”排列。 【拓展任务】由组长就本题设计一道排序题,由成员完成。评比哪个小组的问题设计得最好。完成小组记录。 教师选择两个小组发言,一个小组单关键字排序和一组多关键字排序, 活动3【讲授】刷选 小组合作探究:如何快速找出男子甲组中破校记录的学生。 分组合作讨论完成【学生活动二】。教师巡视,指导学生。 教师:有的小组是用的排序,有小组用的是筛选。对于这道题,到底哪种方法更好呢 我们先来了解筛选的概念。21·cn·jy·com 定义:筛选是从大量记录中选择符合要求(筛选条件)的若干条记录,并显示出来。 步骤:单击需筛选数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”命令→“自动筛选”。此时,每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”命令,弹出“自定义自动筛选”对话框,在对话框中输入筛选条件,并选择逻辑运算符“与”或是“或”,确定即可。【来源：21·世纪·教育·网】 教师:你 ... ...