本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《甜甜的泥土》教学设计 学习目标： 1．掌握本文的故事情节，了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。 2．能够抓住细节，具体分析人物形象。 3．感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。 导学过程： 一．导入: 人世间，母爱让人感动，周围人的爱，更让人震撼。今天，就让我们去聆听一个离异家庭的孩子向我们讲述的故事《甜甜的泥土》。21教育网 (板书课题) 二． 预习检测 1. 给下列加点字注音。 黯（ ）淡 愠（ ）色 惶（ ）然 踉（ ）跄（ ） 呆滞（ ）跌（ ）跌撞撞 嘀（ ）咕 愣（ ）怔（ ） 晕眩（ ） 蹭（ ）着 吮（ ）吸 蓦（ ）地 涮（ ）净 2.《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇 （体裁） 三． 展示学习目标 有目标，我们的行动才会有方向，这节课我们的学习目标是这样的。 四． 新课导学 麻雀虽小，五脏俱全，小小说也具有一般小说的特点，下面我们先来理清故事情节。 （一）、理情节： 问题探究（一） 朗读课文，时间五分钟。 请你找出贯穿全文内容的线索，并用最简洁的语言概括小说的主要内容。 检测（一） 仿照第一个方框，在下面三个方框内填上恰当的短语，显示故事发展的过程，并用简洁的语言概括文中的故事。 送奶糖→ → → 故事：写一位离异的母亲给儿子送奶糖最终化为“甜甜的泥土”的故事 （二）、析人物： 问题探究（二） 让我们再细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人物，用“我最了解 （人物），由文中第 段 （句子），可知他（她）是 的人”的句式，分析概括人物形象。 （给同学们一些时间做准备，在准备的过程中，先说给你的同桌听一听，然后再举手示意老师。） （学生再读文章并组内交流，教师巡视。） 亲生母亲：爱子心切的慈母。 王小亮 ：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。 机智聪明的小可爱的形象。 后妈 ：冷酷无情的恶母。 传达室老头 ：富有爱心，通情达理。 检测（二） 读下面几个句子，联系上下文，分析运用了哪些描写的方法，表现了人物什么样的心情？ ①她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 ②她黯淡的眼神里，射出热切的目光。 ③她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ④她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋. （三）、悟主旨： 问题探究（三） 可以说小亮和妈妈的生活都是不如意的，辛酸的。这是一个苦涩的故事，但为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？21世纪教育网版权所有 （学生分组讨论后回答） 师小结：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥土”作题目的原因。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。） 小说的主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有，让离异家庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意是新奇的。 四、 拓展训练 母爱也是甜的。这甜甜的味道中也让我们品出了王小亮的生活的滋味。请同学们想一想我们的父亲、母亲，然后以“家是什么”来谈谈自己家中的喜怒哀乐，品一品其中的酸甜苦辣。21cnjy.com （屏幕显示：家是……） 例如：考试失利后，我沮丧的回到家，妈妈就带我到城外去散心，城外春风习习、春光浪漫。我顿时豁然开朗，我觉得家就是一缕温暖的春风，吹去烦恼、催我上进。 （学生展示自己的作品） 五、布置作业： 文中妈妈并没有遇到王小亮。如果放学后王小亮见到了朝思暮想的母亲，请你想象一下，母子相见的动人情景，用大约 ... ...
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