第三课 异域的憧憬 课件+教案+素材

第三课 异域的憧憬 教学设计 1教材分析 《异域的憧憬》这一课选自湘版美术教材《美术鉴赏》第三单元第十三课,该单元主要讲述了美术文化与美术家个人,社会时代,历史文化,民俗风俗,经济科技,地域环境等诸多因素的联系,本课教材内容主要包括三个方面的内容: 1、 在传统社会,跨地域的想像是如何产生的,以及对美术创作产生过什么影响。 2、 中国的艺术家对异域民族的想像。 3、外国的艺术家对中国人的想像。 本课的教学围绕着一个很有趣但是往往被容易被忽视的问题———对异域的想像而展开的。 对于“其他地区的人的相貌、衣着、风土人情到底是怎样的”这个问题,可能很多人都曾想像过,特别是我们童年和传统社会,因为我们对外部世界的认识受到很多限制。在现代社会,我们可以通过电视手机网络等传媒来了解其他地区的风土人情,但在古代社会,只能凭借自己有限的经验和想像来推断其他地区的社会状况与风土人情。这就给美术创作带来了很有趣的主题。 2学情分析 高中学生开始形成自己的审美观,对美与丑有自己的认识,希望追求美好的事物和生活,有着对未知事物强烈的好奇和探究欲望,有较强的信息技术应用能力,具有一定的鉴别、分析能力,能上网浏览、查找并阅读资料。这节课借助计算机网络创设的情境,激发学生参与的兴趣,帮助学生探究问题、主动获取新知识、并运用这些知识。在本节课之前,学生已经完成了教材的绝大部分内容的学习,特别是掌握了多种鉴赏方式,也能较熟练的运用这些鉴赏方式。在教师创建的设问题问、作品欣赏、平等对话、自主学习、主动探究的学习环境中,相信能最大程度地发挥学生的积极性、主动性,并提高学生科学探究的能力。指导学生遇到问题时,怎样清楚的理解美术作品中存在的意识形态;还有怎样理解作者通过异域的憧憬释放情感。 学法上,指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法思考交流、讨论分析。与教师,他人进行对话,产生意见和沟通交流,形成个人观点。最后在教师的启发下,尝试用自己所擅长的,所喜欢的美术表现形式构思创作作品,达到品味审美意念,体会审美情感的学习目的。 3教学目标 综合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度的要求,将本课的教学目标确定为: 1、 知识与技能:了解在传统社会,东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的。了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。 2、过程与方法:学生使用判断思考、回答问题、讨论交流、比较分析、分组研究,尝试动手等学习方法,按感受———分析研究———理解接受———完美获取———主动表现的学习过程,完成理解异域风貌与美术作品的关系的过程。 3、情感态度与价值观:文化殖民主义中“自我”与“他人”的关系,从而培养学生对祖国优秀美术作品的热爱,激发他们的爱国情怀。 4重点难点 教学重点 :理解这些想像是如何产生的,并了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。 教学难点: 我们每个人是如何对周围事物保持新奇和憧憬的?这些观点对每个人会产生些如何的影响? 5教具准备 教师:课本,课件,多媒体播放工具 学生:课本,笔记本,练习作业纸、笔 6教学板书 异域的憧憬 1、中原人对异域民族的想像 2、欧洲人对异域的想像 3、题材的异域特征,会对美术起重要的推动作用 7教学过程 活动1【导入】 展示《魔兽》高清图片 1、 师提问我们看到什么生物,有什么特点?为什么会有这些形象? 2、 学生思考回答:魔兽里的生物 教师补充《魔兽》今年上映时大受游戏玩家追捧,票房破14亿我我们来讨论一下,这个性质的影片为何如此受欢迎? 杜隆坦,霜狼氏族的酋长,也是加拉德之子。属于兽人,獠牙,身材魁梧凶猛 教师进一步提问:兽人是未知的事物,艺术家还要对其进行想 ... ...