1.2关节 课件+教案（2）

1.2关节 教案 教学目标 科学知识目标： 认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称； 了解所在位置及其作用； 了解关节的运动方式； 了解关节的卫生保健知识。 探究能力目标： 能根据关节的运动画出关节的运动路线。 情感态度价值观目标： 能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健。 学情分析 学生对人体的骨骼已经有了初步的认识和了解，怎样协调人体做动作，学生有一定的切身体验。但对于“关节是什么”概念和特点认识不够准确。本课让学生通过看、摸、猜想、验证，结合自身体验了解关节的特点和作用。 重点难点 重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。 难点：认识一些关节的类型和运动方式 教学过程 活动1【导入】导入 1.谈话提问、发现关节、导入新课。 师：上课几堂课下来同学们一定都累了，这样吧，上课前咱们来做几个放松的动作。 2、师：你知道这些能够旋转、弯曲、伸展的地方，叫什么吗？ 活动2【活动】二、观察关节 （一）摸一摸，认识活动关节的结构。（5分钟） 师：请大家摸一摸这些关节，看看你还发现了什么？ 生：我发现关节处都有小的突起。 生：我认为关节都有骨头相连接。 师：是一块骨头吗？ 生：我认为不是，有些地方应该是多个骨相连接组成的。 师：在观察一下关节所在的位置，你发现了什么？ 生：我发现这里的关节处就不是两块骨相连，而是多块骨相连接的。 师：说得真好，科学上把骨与骨相连接的地方叫做关节。（师板书：骨与骨相连接） 活动3【讲授】（二）认识主要关节，了解活动关节和固定关节。 1、你知道人身体中的哪些关节呢？（学生先说，若说不出，老师再引导） （师引出“肩关节”、“腕关节”、“肘关节”“踝关节”、“膝关节”“髋关节”。） 2、游戏：我说你动动！师：请听老师指令，你指一指身体上的相应部位。 3、生边说边指，然后思考：这些关节有什么共同的特点？ 师小结：这些关节都能够活动，所以科学把他们叫做活动关节。 5、出示头骨图片提问：这是人的头骨的图片，这里有关节吗？请说说你的看法和理由。 生：我认为这里不是关节，因为这不能活动。 生：我不同意他的观点，我认为这里是关节，因为关节是骨与骨相连接的部位，而这里有骨与骨相连接的部位。 师：分析得很有道理，像这样不能活动的关节叫做固定关节。 活动4【活动】（三）找一找关节运动路线,能认识到关节的结构决定了它的运动方式。 1、师：现在请大家以小组为单位选择一处关节，活动一下你们要研究的关节，然后一起完成你们组拿到的实验报告单。 2、小组合作完成关节活动路线，并汇报关节的运动路线。 3、师：分析这些关节的运动路线你发现了什么？ 生：我发现有些关节的运动路线不相同。 生：我发现有些关节的运动路线是相似的。 师：关节的运动方式不同，有些关节的运动很相似。哪些关节的运动方式和其他关节不同？ 师：为什么膝关节只能伸屈？生观察后回答。 师：哪些关节活动方式相似呢？ 生：肩关节、腕关节、髋关节 师：是的，它们都做圆周运动，请大家看，（出示肩关节、髋关节、腕关节的结构图）仔细观察这四幅图，为什么它们能做圆周活动？ 生：我发现肩关节和髋关节的结构很相似，一端骨是球状的，另一端骨是窝状的，而其他两个关节则不是…… 师：通过观察，比较你们发现了什么？ 师小结：有理有据，是的，相连接的骨，一端是窝状，另一端是球状，才能做圆周运动。关节处的结构决定了它的运动方式. 活动5【活动】四、关节的作用及保护 （一）关节的作用（运动、缓冲） 1、师：请每小组从这幅图中选择一个动作进行研究，试一试做这些动作时，身体中的哪些关节参与了运动，并把结果记录下来。 小组合作研究，汇报交 ... ...