第一课 形——不需要翻译的世界语 课件+教案 (2)

第一课 形———不需要翻译的世界语 教学设计 1教学目标 1、知识目标:让学生理解图形语言,尝试解读绘画中不同图形的意义,并能够通过图形语言表达自己思想和情感。 2、技能目标:学会图形的语言,能用图形语言表达情感和思想,认识到绘画图形是人们在生活中获取信息,表达自身心理感受和传递情感的工具和与他人交流沟通的一种语言。 3、情感目标:让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式,用图形语言来交流对世界的认知。产生对图形的兴趣,并有继续探究的可能。 2教学重点 让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知,并通过图形表达自己的思想和情感。 3教学难点 让学生学会用图形“说话” ,即“图形表意” 。要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来,并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力;在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上,通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动,帮助学生理解绘画中的一些表现方式、表现风格与绘画主题之间的关系,然后根据主题再借鉴适当的表现方式进行绘画创作。 4学情分析 所教学生虽然是高中生,但大部分学生绘画功底并不强,很多同学不愿意动手,怕丢脸。而学生观察生活的能力、用语言表达的能力却很强,要充分发挥学生这一特点,引导学生观察,用语言先解读绘画作品,让学生找到自信。然后再让学生尝试进行练习。 5教学过程 活动1【导入】 师:上课之前,我们先来观看一段视频(播放沙画《感恩母亲》)。哪位同学能说说视频中传达的是什么内容? 生: 感恩母亲。 师:视频中没有表达一句感恩母亲的文字,可我们为什么能看出它是表达感恩母亲的意思呢? 生:运用了图形。 师小结::所以说图形已超越文字成为一种不需要翻译的语言,它是最原始、最简单、最直接、最明晰、最通用的交流方式。这就是我们即将要学习的内容:形———不需要翻译的世界语。那么今天,我们一起学习本课内容的第一节:会说话的图形。 活动2【讲授】1、图形在古代及现代的运用 师:早在远古时代,人们就已经懂得依靠图形来传播信息。 解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》(课件)分析绘画作品中图形的符号意义。 图形信息:公牛动态、线条轮廓 表达方式:具象写实、岩壁绘画 欣赏感受:视觉冲击、语言生动 作者意图:记录狩猎成果、传授生产技能、表达狩猎心情。 时代意义:原始艺术、研究资料 还有中国的象形文字,(课件)它们就是从图画里脱胎而来的,比如“羊”字便是如此 它的最初来源是一个羊头图形,后来随着生产发展,交往频繁,就将羊头图形简化成了我们现在认的“羊”,可见我们祖先在交流中图形表达所起的重要作用。 师:在视觉媒介影响力日趋增强的今天,更是进入了“读图时代”。同学们想想看,在我们生活中经常见到的图形有哪些? (学生回答) 图形语言丰富、形象、有趣味。不同的图案在一定条件下可能会有相同的意义。(课件展示各个国家特别有趣的公共洗手间的标志。) 活动3【活动】　2、尝试练习： 一般图形都具有其特定的符号意义,他可以表示或隐喻某一物体的本质含义。 同学们请看屏幕上的这组图形,这组图形代表了什么意思?哪位同学尝试来解读一下? (学生回答) 引导学生从最简单的图形语言进行表述,使学生由低至高循序渐进地走进绘画的造型世界。 刚才的这组图形没难得住大家,好,我们再来看一幅图形,课件展示《贺年卡》吕胜中 这是一位艺术家赠送给友人的信,这封信以新颖独特的图形语言,表达了对朋友的新年祝福,你读懂了吗? (学生分组交流探究)选出代表汇报结果。 师:下面呢我们也来尝试一下用图形语言“说话”,用图形给妈妈写一封信,表达对母亲节的祝福。 ( 学生分组交流探究) 借鉴教材中《贺年卡》的图形语言表达方式,完成尝试练习。 活动4【讲授】3、图形作为绘画符号的最基本要求是表意。 通过学生作业及《贺年信》我们 ... ...