第一课 形———不需要翻译的世界语 教学设计 1教学目标 1、知识与技能:让学生理解图形语言,尝试解读绘画中不同图形的意义,并能够通过图形语言表达自己思想和情感。 2、过程与方法:列举生活中的图形实例,引发学生对图形的兴趣。通过让学生展开对绘画名作的讨论,帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学,尝试用图形来表达自己思想和情感,完成一篇以图形为主作品。 3、情感态度与价值观:让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式,用图形语言来交流对世界的认知。产生对图形的兴趣,并有继续探究的可能。 2学情分析 教学对象是高中阶段非专业的学生,绘画课程属选修范畴,对学生的要求不再是技能上的培养,而是兴趣上、认知上的。努力提高学生美学素养和对艺术的兴趣,加强他们的创新意识和对艺术作品的鉴赏能力,成为了教师的教学重点。以丰富多样的教学形式,吸引学生,学生是主角,教师是导演,引发学生兴趣,主动参与进来,进行探究学习,活跃的课堂气氛,是好课的必需。 3重点难点 1、让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知,并通过图形表达自己的思想和情感。 2、会设计一些“图形”来代替生活中的“特定”的字词意等等 4教学过程 活动1【导入】图片欣赏 欣赏几幅画,让同学们展开联想,看看这些图形表现什么? 1、WIFI 2、苹果标识 3,、厕所标识 4、MH370 5、5-12 6、东方之星 联系实际生活和时政,我们不难发现:图形比文字更直接,更简单。 总结:这些图片不需要文字、不需要说明、不需要注解,它们就能够表现出特定的含义和内容,这种表现是不分种族和国界的,是一种世界性的语言。 从而导出今天的课题: 第一课:形———不需要翻译的世界语。(板书课题) 活动2【讲授】新授知识 (一)、会说话的图形(板书) 图片欣赏活动: 活动一:欣赏6组图片,都表达什么? 小结:它们都是会“说话”,它们的功能是文字和语言不能替代的。 活动二:想一想?同样的一句话,加了图片以后的效果? 小结:同样一句话,加上不同的图形,可以表达出不同的含义。(同学可以感受模仿一下) 活动三:画一画:让学生用简笔图形画出“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四中表情。 互动:每组请一个同学上黑板分别表现这四种表情,部分同学可以补充创新。小组之间互评、师评。(教师示范:“委屈”表情) 这些图形都可以用简单的点、线来表现,点、线的魅力是无穷的。 那么不同的线条有着不同的感受,导入到:线———来自心灵的感悟(板书) (二)、线———来自心灵的感悟 1、欣赏书上两幅画《画布上的日本雨》,《阳光》 线在客观物象中往往是不存在的,是虚拟的;它来自我们对自然界某种现象的感觉、认识,和心灵体会所得,是心灵的感悟。 2、分析《线描头像》和《春如线》两幅画: 《线描头像》 《春如线》 表现形式 作品颜色 作品内容 你喜厌度 3、欣赏《美国插图集萃》,线通常以两种形态出现:1、静态的轮廓线,2、运动的动势线 4、教师示范几种线条。(从轻重、快慢、不同的笔等方面表现) 播放一段视频,欣赏点、线、面的魅力。 小结:点是图形的第一元素;线是第二元素,是简单的图形之一,图形可以表达我们内心的世界,线条也能引发我们的不同感受。 (三)延伸意义的图 1、欣赏《眼睛》(日本)福田繁雄 这幅画在眼睛里加上了一个骷髅,其中含义你能看懂吗?谈谈你的感受? (恐怖、害怕、死亡的象征) 2、《眼睛》变形记:对爱、金钱的追求和向往。 活动3【练习】作业互动 练一练:用简单的图形,画出同桌的你。(伴随着“同桌的你”这首歌曲) 教师点评,学生互评,学生填写好评价表。 活动4【作业】家庭作业 家庭作业:(二选一) 1、做一个表达你今天心情的图形 2、模仿梵高的《星夜》,自己创作一幅《家乡的星夜》 活动5【讲授】总结 绘画,是人类造型活动的一种重要方式。在生活、工 ... ...
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