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课件编号3577510
2016-2017学年[长春版]七年级语文(上)《傻瓜》教学设计
日期:2024-05-04
科目:语文
类型:初中教案
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来源:二一课件通
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2016-2017
,
学年
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长春
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七年级
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语文
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傻瓜
本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 《傻瓜》教学设计 【教学设想】因文章语言特色鲜明,拟通过指导诵读来体会语言特色,并深刻理解文意 【教学目标】 1.知识与能力:掌握文章内容,领悟故事蕴含的深刻哲理。 2.过程与方法:品味文中塑造的人物形象,树立正确评价和辨析评价的观念。 3.情感态度与价值观:品味文中凝练、生动而犀利的语言,体会作者对傻瓜的态度,树立正确的是非观。 【教学重难点】 教学重点: 品味重点语句,领悟文章内涵。 教学难点: 把握文中人物形象的深层寓意。 【教学方法】自主,合作,探究。 【教学用具】多媒体 【教学用时】二课时 【教学过程】 一、导入新课 有一个笑话,说一矮子,见一群人围成一圈在看戏,他怎么挤也没挤进去,这时只听这圈人鼓掌欢呼起来,他也跟着鼓掌欢呼。他其实并没有看到戏,只是听别人欢呼,就跟着欢呼。这个矮子为什么要这样人云亦云呢?因为他怕别人笑话他个矮看不见戏。这个故事就叫“矮子看戏”,讽刺那些没有真才实学,但却假充学识深厚,因此人云亦云的人。今天,我们欣赏的俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《傻瓜》,就讽刺了这样的人。 二、析题: 这个题目突出了人物的愚蠢、糊涂,讽刺性非常鲜明。本文是一篇散文诗,它是介于散文和诗之间的一种文体。 三、作者简介: 屠格涅夫是俄国19世纪批判现实主义作家,出生于世袭贵族之家,1833年进莫斯科大学文学系,一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业,毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。1847~1851年,他在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》。19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期,他陆续发表了长篇小说:《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》(1862)、《烟》(1867)、《处女地》(1859)。屠格涅夫对俄罗斯文学和欧洲文学的沟通交流起到了桥梁作用。 屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家,他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其善于细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。 四、自由朗读课文,复述课文内容 复述时,要注意理清故事的脉络,按照起因、经过、结果的顺序来复述。 1.给下列加点字注音: 俗物( )讨人嫌( )崇拜( )不屑一顾( )流氓( )驳斥( ) 2.把下列的词语补充完整: ( )( )顿开 毫不( )( ) 敬而( )之 ( )如其来 ( )( )疾呼 毫无( )处 三、整体感知,研读探究 1.人们最初对待傻瓜的态度是什么样的? ———没头脑的俗物 2.傻瓜那个“突如其来”的念头是什么? ———通过一味地否定别人来抬高自己,从而止住那些“讨人嫌”的流言,并使自己在众人面前成为不仅是“有头脑”的人,更能成为不可一世的“权威”。21世纪教育网版权所有 3.傻瓜“立即实行”了自己的想法,他是怎样做的? ———开始批评否定每一个人 【读。通过对傻瓜的语言的品读,品味讽刺性的语言特点,理解傻瓜的人物形象】 4.傻瓜为什么先在熟人中间开始自己的批评? ———先确立自己的地位 5.熟人对待傻瓜的态度是否一样?请在文中找出每一位熟人在听了傻瓜的“高见”后的表现,他们为什么会上傻瓜的当?21教育网 ———基本一样。 ———熟人们都是无真才实学,借他人来抬高自己的人,因怕自己被指为“落伍”,因而上当 6.后来熟人们又是怎样评价傻瓜的?为什么有这样前后以矛盾的评价? ———凶狠的人!恶毒的人!不过头脑多聪明呀! ———凶狠的人”的评价是出于个人恩怨,因为傻瓜曾无情地否定了他们,差点让他们被人视为“落伍”者;“头脑聪明”的评论,是因为他们对权威的崇拜心理。21·cn·jy·com 7.傻瓜最终的结果是怎样的?年轻人为 ... ...
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