第一课 砚边漫步 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第一课 砚边漫步 教学设计 1教学目标 1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位； 2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣； 3．情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。 2学情分析 所教学生是全部来自农村，书法知识欠缺，但书法功底都不错，首先应该让学生知道：汉字是中华民族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。 3重点难点 教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。 教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度。 4教学过程 活动1【导入】认识书法的基本常识 学生观看图片:古代书房场景:几案，书写工具和材料（毛笔、印章、砚台、宣纸等），墙上挂有书法作品；播放中国古典音乐，21世纪教育网版权所有 活动2【导入】新课导入 问：古人是如何书写的？ 活动1：请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。体会书法感觉 学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。 钢笔写得最好，因为用得熟练。 不会用毛笔，所以写不好。 用刀刻很费力，不好控制，不过很好玩。 书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。 活动3【讲授】课堂发展 问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生？ 总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。 引导学生自学教材第一部分，结合在语文课里学过的知识，填写学习卡片。 我们班里出板报，要请字写得好的同学去完成，为什么？原因很简单，字写得好，赏心悦目，大家爱看。你们是这样，古人亦如此。21教育网 出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法的实用价值 活动1：提出问题，学生分小组进行探讨。 原因：中国人写字用毛笔；汉字是象形字；跟绘画有联系；中国有宣纸…… 2、结构尚可，但不会用笔，笔画不美。 简要分析例字“三”，说明汉字形式美的原理。 书法在传统文化中的地位。 “琴棋书画”、“字如其人”…… 书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。21cnjy.com 活动2：有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。 他们写得为什么好？为什么不好？ 结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。 活动4【活动】课堂延伸 建议学生观摩书法原作或图片资料，阅读有关书法艺术的书籍。 学生查寻资料：《古代中国书法》（光盘） 《永字八法》、《书法教程》、《中国书法》、《书法》 http://21世纪教育网 http://21世纪教育网/zhishi/shufa/indexs.htm http://rch. 活动5【活动】课堂总结 教育学生热爱我们的汉子，然后才能爱上书法这门课。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...