2.3建桥梁 课件+教案

2.3建桥梁 教案 教学目标 知识与技能: 1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。 2、了解掌握桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。 3、知道拱桥承受力最大,是最结实的一种桥。 4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。 情感态度与价值观: 1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。 2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 过程与方法: 1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。 2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。 3、能够完整表达实验过程和观察结果。 学情分析 学生在本单元前两课的学习中,已经了解了形状与结构的初步知识,掌握了实验动手的技能,孩子的思维不断拓展,创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中,学生通过对材料的了解,分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养,都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑,设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料,向学生介绍一些浅显的桥梁知识,激发学生研究桥梁的兴趣,培养学生的科技意识和科学探索精神。 重点难点 ▲ 教学重点: 知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。 ▲ 教学难点: 学生自主搭建桥梁,认识三种桥梁的承受力不同,知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。 教学过程 活动1【导入】建桥梁 1、出示卡片“桥”,让学生说有关桥梁的词语,由此引出“桥梁”(黑板出示卡片“桥梁”) 2、谈话激趣,让学生说说自己见过的桥梁。 3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。 (立交桥、开封黄河大桥、日本明石海峡大桥、赵州桥、金门大桥、伊丽莎白大桥……)教师稍做简单介绍。 4、引导学生根据照片,联系身边的桥梁,尝试给桥梁按不同标准分类。 5、学生自由讨论:根据桥梁的形状给桥梁分类。 6、教师总结:根据桥梁的形状分为平板桥、拱桥、斜拉桥。(名称卡片出示黑板上) 7、引导学生根据照片仔细观察,桥梁是由桥面和桥墩组成的。 8、鼓励学生动手建桥梁。(黑板出示卡片“建”,课题“建桥梁”由此引出。) 1、由“桥”引说谈话主题“桥梁”。亲切的交谈为课题的导入创设了氛围。 2、学生借助已有观察介绍身边熟悉的桥梁。 3、在美的音乐中欣赏桥梁照片,细细品味。 4、开拓思路,借助已有知识经验,按不同标准对桥梁进行分类,各抒己见。 5、通过观察照片中桥梁的各种形状,小组讨论交流,尝试给不同形状的桥梁起名字。 6、总结这三类桥的名字:平板桥、拱桥、斜拉桥。 7、通过对图片的感官观察,清楚地知道桥梁是由桥面和桥墩组成的。 8、了解本节课的活动内容:建桥梁 活动2【讲授】建桥梁 二、搭建桥梁,自主探究 1、大胆猜测 2、动手实验 ①建桥梁 ②比较承重力 3、讨论、交流 1、交流建桥梁需要什么材料,需要老师提供什么帮助? 2、指导学生会选择材料,为进行实验做好准备。 3、让学生探讨建桥的标准是其坚固性,桥梁的“承重力”由此引出(板书:承重力) 4、猜想:这三类桥梁中,哪种桥最坚固? 1、积极交流建桥梁的实验材料,清楚实验材料的精心准备是进行实验的前提条件。 2、学会根据实验要求选择合适的材料,填写实验记录单。 3、根据经验积累,知道坚固性是衡量桥梁好坏的先决条件;理解“承 重力”这个概念。 4、大胆猜想,填写实验记录单。 1、讨论交流:建桥梁需要注意什么?(实验中的“公平原则”) 多媒体出示“温馨提醒” 2、教师简单用教具讲解拱桥和斜拉桥的制作难点,保证实验的准确度。 3、学生分组合作建平板桥、拱桥和斜拉桥,教师巡视指导。 4、小组展示桥梁,交谈建桥感受。 5、教师评价实验活动。 1、 了解实验中的注意事项,学会自己归纳总结,养成良好的科学探究习惯。 2、 仔细听,认真记,保证实验的顺利进 ... ...