第12课 亚、非、拉美的民族独立与振兴 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第12课 亚、非、拉美的民族独立与振兴 1教学目标 一、识记与理解 知道“蒙巴顿方案”的内容和印度、巴基斯坦的独立,记住亚洲经济发展的代表性国家如印度、韩国和新加坡等,了解联合国关于巴勒斯坦地区的分治决议,说出第一次和第三次中东战争的时间和结果,解释中东战争和巴以冲突的由来和影响。以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况;知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性 二、能力与方法 编制大事年表。例如:战后亚洲民族国家的建立;分地区列举战后亚洲民族国家的跨越式发展;战后中东和平的艰难进程;结合“巴勒斯坦分治”地图和巴(阿)以冲突图片,学会释读历史地图和历史图片信息;结合时政资料学习印、巴分治和巴勒斯坦问题,感受历史与现实的联系,学习从历史的角度分析认识现实问题。 三、情感态度与价值观 了解亚洲人民为争取民族解放而进行的英勇斗争,认识亚洲民族国家的建立意味着殖民主义在亚洲的终结;分析东亚、东南亚地区经济发展的原因,树立改革开发意识和艰苦奋斗、积极进取的精神;认识当今世界反对战争、维护和平的艰巨性和重要性,认识只有通过国际合作才能更好地解决国际争端。 2学情分析 学生平时在学习方面投入的时间太少。很大一部分同学平时根本没安排学习的必要时间,只是在考试来临时,才翻翻书,划划知识点。历史科考察学生的理解和分析能力,单纯考察记忆力的题很少了,因此学生必须在平时通过做一些题来强化理解、运用课本观点,只有如此训练,才能应付开放性考试的能力考察。 学生答题能力有待提高。学生对做材料分析题感到非常吃力,常常地把握不准观点,做出错误判断,导致整题失分,造成这种情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆,对这类问题的理解不到位;其次,在考试中,学生失分多的还有选择题,这与学生课后看书少,熟悉课本程度不够有关;最后是在材料题上,存在要点把握不全以及书写不规范造成材料题难以拿到高分。 解决措施及今后教学对策: 1.在课堂教学中坚持知识点问题归纳化教学。在平时的教学中及时地把中考的考点把它以问题的形式归纳出来,为中考做奠基准备的基本工作。 2.坚持以培养分析、判断能力为主的教学方向。在课堂上设计时事点评的教学环节着重训练学生的分析和判断能力,同时在测试中尽量选入一些中考试题,让学生尽早接触到中考开放式、多元化考察能力的考试题型,使学生真实地感受到中考能力考察的方向,以改变传统的记忆力学习方法,转为注重自己分析、运用能力的培养。21世纪教育网版权所有 3.千方百计挤时间有计划、有步骤的开展巩固练习。初三级学生程度不尽相同,任课老师应该根据每个班的具体情况有针对性的开展知识点的巩固练习 4、努力探索因材施教的教学方法。教师的教学方式学生不感兴趣,课堂教学效果不明显,遗忘较快;学生尚未掌握适合自己的学习方法。针对这种情况,我们要认真研究教学规律,深入探究学生心理特点,找到适合的教学方法,大幅提升课堂教学效率。另一方面,针对不同班级,不同成绩段的学生深入了解他们的学习情况,帮助他们找到适合自己的学习方法。使他们循序渐进,触类旁通。 3重点难点 :蒙巴顿方案和印、巴独立;韩国和新加坡经济的高速发展;巴(阿)以冲突和巴勒斯坦问题。 4教学过程 活动1【讲授】亚、非、拉美的民族独立与振兴 导入新课: 运用课件播放第五学习主题背景图片“砸碎殖民主义锁链”。 师:这幅图片明确的告诉了同学们,第二次世界大战后,亚、非、拉美广大殖民地、半殖民地国家和地区人民反对帝国主义和殖民主义、争取民族独立与解放的斗争风起云涌,彻底瓦解了帝国主义世界殖民体系,新兴的,亚、非和拉美地区的发展中国家逐渐崛起为国际关系中的一支新生力量——— ... ...