3.3达尔文与他的“进化论” 课件+教案

3.3达尔文与他的“进化论” 教案 教学目标： 过程与方法： 知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。能根据收集到的信息作出合理的解释。 科学知识： 理解自然选择和人工选择的含义，知道生物是不断进化的。 知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。 情感、态度与价值观： 认识到科学是不断发展的，科学尊重证据，意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。 教学重难点：介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力 材料准备：达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 1．出示达尔文照片。 提问：同学们认识这是谁吗？ 这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？ 2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。 3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。 4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。 二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。 1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？ 2．学生交流。 3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。 4．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？ 5．学生讨论、交流。 6．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。 三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。 1．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色） 2．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。 3．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。 4．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。 四、认识生物形态与环境的关系。 1．出示两种狐狸的图片。 2．让学生来认一认。 3．提问：它们有什么不同，为什么？ 4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。 五、拓展、延伸： 1．谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？ 2．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料） 3．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。 板 书 设 计 达尔文与他的“进化论” 人工选择 自然选择 自然选择： 尺蠖蛾、蝗虫、青蛙-- 生物形态与环境的关系 课件11张PPT。3 达尔文和他的“进化论”溧阳市戴埠中心小学 高保金达尔文和他的“进化论”达尔文 （1809-1882） 英国，世界近代史上最 伟大的生物学家之一。 在观察、研究大量动物的基础上，达尔文于1859年出版了震惊 学术的巨著《物种起源》。他认为，生物最初是由非生物发展起来的， 现存的各种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物，通过激烈的生存 斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是“自然选择”。 生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。 1.假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半 是白色的，一半是黑色的。如果白色的好 卖，你会怎么做？这样做的 ... ...