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课件网) 九年级语文教学课件 第十四课 应有格物致知精神 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 教学目标 教学重难点 理解真正的格物致知的精神。 激情导入 自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。 自主预习案 【课题解析】 格：推究。致：获得。《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 自主预习案 【走近作者】 丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。 【字词梳理】 自主预习案 1．给加横线的字注音。 肇( ) 埋没( ) 彷徨( ) 嘹望( ) 儒家( ) 2．根据拼音写出汉字。 荣xìng( ) 授yǔ( ) 清tán( ) 不知所cuò( ) 格物致zhī( ) zhào mò páng huáng liáo rú 幸 予 谈 措 知 3．根据意思写词语。 ①修身齐家：旧时指努力提高自己的品德修养，整齐家政。 ②清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际的谈论。 ③彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 ④袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。 ⑤一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。 ⑥不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措，安置、处理。 ⑦格物致知：推究事物原理，从而获得知识。格，推究；致，求得。 自主预习案 自主预习案 4．朗读课文，整体感知 默读课文，理清文章的脉络。 [交流点拨]本文是按照“提出问题———分析问题———解决问题”这个思路来行文的。开篇提出论题“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。接着阐述格物致知的科学含义。再论述实验精神在科学上的重要性，即格物致知的必要性。结尾强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 合作探究案 1．朗读课文，思考下列问题。 (1)“格物致知”一词究竟是什么意思？ [交流点拨]格物(途径)致知(目的) 现代学术：实验 事例：尝梨 麦哲伦环球航行 (2)传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？以什么事例来论证的？ [交流点拨]王阳明格竹苦想头疼之例(探讨自己而非探察外物) 探讨：《惠崇<春江晚景>》 合作探究案 (3)科学的格物致知应该是怎样做的？ [交流点拨]实验过程和要求：①积极的而非消极的；②有计划有目标。 通过这种科学的格物方式才能得到竹子的有关知识，从而强调了格物致知(实验)在科学上的重要性。 (4)传统的中国教育有什么弊端？ [交流点拨]众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。 合作探究案 (5)本文论证的问题有什么现实意义？ [交流点拨]这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴、一针见血、语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。 合作探究案 2．本文的论述思路是怎样的？试列出本文结构提纲。 [交流点拨]可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 3．说说本文论证方法并各举一例。 迁移拓展案 讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲，并谈谈我们在个人行动上怎样培养“格物致知精神”，课后整理成文。 你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。 拓展迁移 ... ...
