课件11张PPT。1风筝鲁迅风筝鲁迅3朗 读 感 知 品 味 亲 情 你做得到吗？明确风筝识目标4 什物 惊惶 瑟缩 嫌恶 伶仃 丫杈 虐杀 堕 苦心孤诣 憔悴 初识风筝查预习5话说风筝知文意（提示：在文中勾画词语来填 空并说明理由）61、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？ 2、评一评：你能评价兄长的做法吗？品析风筝解人意7 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。 补充介绍感真情81、想一想：20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？探究风筝悟亲情9 讲一讲：让我们一起荡着记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体会误解和冲突中也有亲情 反思风筝话真情10 一篇名作，带给人的思考总是深厚而丰富的，思想家的文章尤其如此。当你尝试着从另一个角度解读这篇作品时，你一定会有更多的收获！拓展风筝看主题11以“冲突和误解中的亲情”为话题，写一篇300字以上的文章品味真情写故事《风筝》教学设计 教学目标： 1、知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文，理解课文内容；体会作者感情； 2、过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句。对文章的感知由整体到局部，感悟作品中的亲情； 3、情感、态度、价值观目标：感受手足之情，珍视家庭亲情。 教学重点： 1、正确朗读，感知文意； 2、涵泳品味，体会感情。 教学难点： 多角度、有创意地理解课文 教学内容及步骤 ： 一、创设情境，导入新课 课前利用多媒体播放歌曲《风筝，飞吧》，创设情境，学生各抒己见并让学生带着疑问走进文本。 （1、恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动。） （2、正如新课标建议“利用阅读期待，提高阅读质量”） 二、明确任务，目标引领 （美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标。上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。） 三、资料助读，检查预习 1、生字词； 2、作者介绍。 （新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”）。 四、初读课文，整体感知 活动一：走进文本，了解风筝故事 大屏幕显示思考题： 1、说一说，谈一谈：这是一个 的风筝 2、交流感受 （此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解） 五、重点研读，合作探究 活动二：走近鲁迅，把握情感变化 1、品读3———4段 品一品：兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？ （新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求。） 读一读：你能读出这种态度吗？ （新课标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读） 评一评：你能评价兄长的做法吗？ （在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍，有指点迷津的作用，学生豁然开朗） 2、品读5———12段 心灵对话 （基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环节实现了学生与文本的对话） 六、体验反思，拓展文本 活动三：走进心海，感悟至爱亲情 （基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
