3 海滩上的雕塑 教案

第3课《海滩上的雕塑》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学习本课生字新词。 2.过程与方法：了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。 3.情感态度价值观：朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。 重点难点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学课时 1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.视频欣赏：播放视频———远处一望无际的海面上波光闪动，金色的海滩上有很多小动物在活动，天上，海鸥在低空盘旋，几个小朋友正沿着海滩高兴地走来。 2.谈话激趣：同学们去过海边吗？那无边无际的大海和金色的海滩给你留下了什么样的印象？（生自由发言，畅谈感受，全班同学感受其中的乐趣。） 3.导入课题：今天我们就一起来学习一篇与海滩有关的课文《海滩上的雕塑》。板书课题，学生齐课题。? 4.引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？）21cnjy.com 二、诵读诗歌，初步探究。 （一）自主朗读，读通课文。 1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读懂词语，读通句子。 2.同桌交流，识记生字，理解词语，交流质疑时提出的问题，并做好旁批。 3.同桌互读，相互评议。 （二）检查交流，初学课文。 1.多媒体出示文中的词语，指名读，指名领读，全班齐读。 潮落 脚丫 海滩 图案 蛤蜊 窗口 海龟 匆匆 痕迹 螃蟹 海鸥 嘎嘎 玩耍 设计 构想 雕塑 挖掘 浩荡 澄澈 垒出 涨潮 喧腾 浪涛 吞没 懊丧 朗声 脚丫 若隐若现 歪歪扭扭 大摇大摆 苦心营造 2.指名分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。 3.检查学生质疑的问题。 （1）课文中的“雕塑”指什么？（“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案和我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。） （2）海滩上的雕塑是谁建的？（海边的小动物和“我们”。） （3）海滩上的雕塑是什么样子？（一对一对的小沙眼，那条歪歪扭扭的曲线；浩荡的大运河，澄澈的人工湖，几座大山。新的家园……） 4.浏览课文，理清顺序：课文是按什么顺序描写的？主要写了什么？（课文按事情发展的先后顺序写的，可以分为三部分。第一部分(1～3自然段)，主要写在海滩上，“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。第二部分(4～10自然段)，主要写“我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。第三部分(11～14自然段)，主要写浪涛吞没了“我们”营造的雕塑，但 “我们”并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。）21·cn·jy·com 三、品读欣赏，质疑再探。 （一）细读课文，探究学习。 1.浏览课文，看看这篇课文与前面的两篇课文有什么不同的地方。（课文的右边有旁批。） 2.互相交流：我们以前是怎样学习批读课文的？（一边读一边思考；借助旁批学习课文内容；在文章旁边写出旁批的答案，需要文中的答案，可以用符号勾画；在文章旁边写下自己的感受或问题。）2-1-c-n-j-y 3.默读课文，一边读一边看旁批，并写下自己的批注。 4.学生分小组交流，注意问题的落实。 5.探究交流1～3自然段。 （1）多媒体出示第二自然段旁的批注：我知道海滩上这么多有趣的图案的作者谁了。是谁呢？（那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？）　　　　【来源：21cnj*y.co*m】 （2）指导朗读，读出猜测的语气。 （3）在朗读中你有什么体会？（海滩上的图案多，图案的作者也多，让我们分不清到底谁是图案的作者，这些图案给我们带来快乐。） （4）教师小结：这部分写了 ... ...