第六课 西湖 教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读11个生字，书写10个生字。概括课文主要内容。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 【教学重点】 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 【教学难点】 引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中感受西湖的清奇秀丽。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，祖国的河山无比壮丽，到处有如画的风景，美不胜收。“桂林山水甲天 下”，“上有天堂，下有苏杭”等等都是对这些美景的高度概括。想不想亲身感受一下这些 美景呢？那今天我们就先到素有“人间天堂”美称的杭州西湖去走走看看吧！（播放视频） 2.板书课题《西湖》。 3.你知道“西湖”在哪吗？ 西湖，在浙江省杭州市之西，三面环山，一面濒城。湖体轮廓近似椭圆形。湖面上有孤 山和白、苏二堤，将湖面分成外西湖、里西湖、后西湖、小南湖、岳湖五个部分。湖中有小 瀛洲、湖心亭、阮公墩三岛。西湖为杭州游览胜地、全国重点风景名胜区。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：炎———淡、尤———犹、各———格、———初 教师指导学生书写课后田字格中的字： “素”上下结构。上小下大。 “绵”左右结构，左小右大，右上是“白”右下是“巾”。 “浮”左右结构，注意右上笔画要紧凑。 “掩”左右结构，左小右大。右上是“大”右下是“电”。 “令”独体字，不要丢掉最后的点。 教师范读课文，同学们标出自然段。 2.课文从哪些方面描写了西湖的美景 远眺西湖：山峦湖水 近赏西湖：孤山湖堤，湖心小岛 月下西湖：明月清风 华灯闪烁 琴声悠扬 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： sù mián xiāng luán yíng yǎn wǎn yōu róng dié 朴素 连绵 镶嵌 山峦 瀛洲 掩映 宛如 悠扬 溶化 层叠 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 层层叠叠：形容层次繁多、错综复杂。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。 悠扬：形容声音高低起伏、持续和谐。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 (第 1段)：西湖是杭州的一颗明珠。 第二部分（第2-4段）：西湖如诗如画般的秀丽景色。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，杭州有什么美称？你是怎样理解“素有”的？ “人间天堂” “素有”一直以来，向来。 （2）文中的两个“天堂”意思一样吗？ 第一个“天堂”指杭州，第二个“天堂”指西湖。 （3）“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”运用了什么修辞？ 比喻 把西湖比作明珠，形容西湖的美。 3.第二部分 （1）品读第2-4自然段，作者放眼远眺山是什么样？ 山：层层叠叠、连绵起伏 （2）为什么说西湖是一幅优美的山水画？ 一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 （3）湖又是什么样的？运用什么修辞？ 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 比喻 把湖面比作银镜，写出了西湖水的清澈平静。 （4）你是怎样理解“犹如”的，你能用它写句子吗？ 犹如：好像。 字典犹如一位不说话的老师。 师：远眺西湖，犹如优美的山水画；那就让我们再次跟随作者的脚步，走进西湖。 （5）作者描写了十里西湖哪些景物？ 孤山、白堤、苏堤、湖心小岛 （6）孤山、白堤、苏堤、湖心小岛分别是怎样的景色？ 葱绿的孤山显得格外秀美典雅。 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。 湖心的三个小岛———小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。 ... ...
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