人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section B :1a-2e 教材分析 教材的地位： 本节课是人教版七年级英语下册正式篇第二单元SectionB部分。本单元主要围绕的中心话题是文化和活动，本节是本单元的第三课时，该部分的主题是时间。该部分不仅呈现了与时间话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对时间表达认识和理解，并要求学生能够围绕时间活动话题进行口头和笔头语言输出。本单元时间状语用法为后面单元的学习做铺垫。 对教材内容的处理及整合： 教材的内容： 活动1a要求学生谈论自己经常做的事情和时间，为下面的听说活动做铺垫。活动1b-1c主要让学生通过听获取细节信息。活动1d是基于听的输入基础上的口语训练，要求学生借助提示进行对话操练，了解Tom的作息时间和活动，进一步巩固有关时间话题的谈论。 活动2a-2e为Section B部分的阅读版块。读前活动2列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，获取细节信息，活动2c则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力。2d则要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。 对教材的处理及整合： 活动1a-1d ⑴、听前，教师教授学生三种不同的时间表达方式，让学生听后谈论自己的感受和看法，同时呈现half past quarter dinner evening usually等新词汇. 如：-- When do students usually eat dinner？ -- They usually eat dinner in the evening. -- when does Tom usually get up? -- He usually gets up at 5:00 am. ⑵、让学生浏览1b活动要求及所列句子，播放录音，让学生关注对话中人物角色的看法。师生核对答案。 ⑶、学生观察1c表格内容，再次播放录音，学生独立完成表格填写，记录关键词。 ⑷、再次播放录音，学生边听边模仿朗读对话。 ⑸、学生借助1c的表格信息提示，尝试用自己的话表述对话内容。 ⑹、教师导入1d对话语境，选择一两个学生，提出问题2进行互动交流，给全班做示范对话： 活动2a-2e ⑴、读前，让学生根据2a所列出的问题描述自己的好习惯和坏习惯。教师从学生的问答中提炼相关信息，逐渐引出并学习本课的新词汇。 ⑵、要求学生浏览2b的信息表，然后通过快速阅读从文中找到相关信息。师生核对答案。 ⑶、让学生先浏览2c的活动要求，再阅读文本，借助2c的问题框架，在文中画出主要信息，并写下简短的回答。教师可就学生的信息记录进行适当指导，为2d的大意归纳提供语言支架。 ⑷、学生归纳出各段段落大意后，再要求他们组合成完整的篇章大意。教师可提供适当的连词或句型供学生参考。请几个学生朗读自己总结的大意，给予适当评价。 ⑸、让学生两人一组根据文章内容进行对话，谈论从文中所了解的与时间以及感兴趣的问题。 其中在教学时把1d与1a进行整合 3、教学的重点与难点 教学重点：能正确运用what time和when引导的特殊疑问句。 掌握常见频度副词的基本用法。 教学难点：是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述， 4、过程与方法： 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 5、教学方法：听说法、情景教学法 6、课时安排：第三课时 人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section B :1a-2e 教学反思 这是一堂听说兼阅读课，主要语言任务是讨论最近发生的事件和自己的体验。从语言知识看，要求学生掌握现在完成时态的句型。从语言技能上看，要求学生结合实际生活，表达自己对所发生事件的情感体验。从情感上看，学生喜爱活动，爱上时间，并学会表 ... ...
