【课堂新坐标】2016-2017学年高中历史岳麓版选修4（课件+学业分层测评）：第2单元 中国古代政治家 （7份打包）

课件10张PPT。知识·网络构建专题·归纳提升课件40张PPT。环节 1环节 2环节 3课时作业安定统一商鞅变法中央集权 丞相郡县商品生产土地私有制移民垦荒秦半两钱新兴地主五尺道 文化驰道小篆严酷实干坚忍课时作业（四） 点击图标进入… 课件35张PPT。环节 1环节 2环节 3课时作业玄武门之变李渊天策上将生产关系 去奢省费、轻徭薄赋三省六部制监察唐律科举制贞观政要政治清明 兼容并蓄 课时作业（五） 点击图标进入… 课件40张PPT。环节 1环节 2环节 3课时作业帝王统治自然科学三藩剿抚并行施琅台湾武力福建省澎湖展界开海东南沿海中央政权尼布楚永戍黑龙江台湾雅克萨尼布楚条约平等课时作业（六） 点击图标进入… 课时作业(四) 一、选择题 1．公元前221年，秦完成统一大业。读下图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是(　　) A．②③①⑤　　　 B．②①⑤⑥ C．①③⑤④ D．④③⑤⑥ 【解析】　解答本题的关键是准确识图，能辨认战国七雄的地理位置，然后依据对基础知识的识记来作答。秦灭六国的顺序是：韩、赵、魏、楚、燕、齐，图中②为韩，④为赵，③为魏，①为楚，⑥为燕，⑤为齐，秦灭六国的顺序为②④③①⑥⑤。到公元前221年，秦王嬴政结束了诸侯长期割据的局面。 【答案】　A 2．据《史记·平津侯主父列传》载：“元元黎民，得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”此段文字表明司马迁认为秦朝统一的意义是(　　) A．使人民脱离了诸侯国的统治 B．为我国长期统一奠定了基础 C．建立了统一的多民族国家 D．使人民有了生产的安定环境，符合各族人民的愿望 【解析】　结合所学战国时期时代背景的知识，从“黎民”“得免于战国”“更生”等词语中可得知，主要针对人民脱离了战乱而有了一个安定的生活环境，所以D项是司马迁认为秦朝统一的意义。 【答案】　D 3．下列关于嬴政定“皇帝”称号的说法，不正确的是(　　) A．具有神化皇权的意图 B．表明嬴政要效法古代有道明君 C．是中央集权发展的结果 D．体现了专制主义的倾向 【解析】　依据史实可知A、C、D三项均正确，B项说法与史实不符。 【答案】　B 4．秦始皇统一六国后创制了一套御玺。如任命国家官员，则封印“皇帝之玺”；若任命四夷的官员，则用“天子之玺”；信玺用于对国内和四夷用兵事宜，行玺则为皇帝外巡时随身携带。材料不能说明(　　) A．皇帝处于至高无上的地位 B．秦朝有内外两种系统处理国事 C．秦朝实行中央集权的体制 D．三公九卿制大大提升行政效率 【解析】　御玺专属于皇帝，故A项正确；皇帝之玺、天子之玺、信玺、行玺等区分表明有内外两套系统，故B项正确；任命国家官员和任命四夷的官员的大权总揽于皇帝，是中央集权的体现，故C项正确；材料未体现出三公九卿制提升了效率，故D项错误，符合题意。 【答案】　D 5．司马迁在《史记·李斯列传》中说：“秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为诸侯者，使后无战攻之患。”下列对题目材料信息的本质理解，最准确的是(　　) A．肯定了秦朝统一的历史意义 B．肯定了秦朝地方行政体制建设的功效 C．敏锐地指出了分封制的弊端 D．指出分封制与郡县制最主要的不同点 【解析】　材料中秦朝不实行分封制，避免了战乱的发生，有利于稳定统治秩序，故选B项。 【答案】　B 6．易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指(　　) A．统一度量衡、货币　 B．开创皇帝制度 C．建立三公九卿制 D．统一国家、建立中央集权制 【解析】　从材料看“虽死犹存”主要问哪项措施具有最深远的意义，A、B、C三项介绍了某一具体的措施，D项从统一和建立中央集权制的角度包括了前三项所讲内容，故为最佳答案。 【答案】　D 7．《史记·蒙恬列传》记载：“始皇欲游天下，道九 ... ...