11 找不到快乐的波斯猫 教学设计

教学 要求 1.懂得劳动能给人带来快乐。 2.学会生字、新词,练习给句子加上合适的标点。 3.练习分角色朗读、表演。 重点 难点 　　理解课文,分角色朗读并能表演。 教学 课时 　　两课时。 找不到快乐的波斯(bō sī)猫 有一只波斯猫,从来①不知道快乐是什么滋(zī)味②。他决定去问问别人。 段导读:波斯猫因不知道快乐是什么滋味而苦恼。 他问燕子:“你天天飞来飞去,知道快乐是什么吗?”燕子说:“我一口一口衔③(xián)泥,造好了温暖④的窝,睡在里面,觉得很快乐。”[句导读:从“一口一口”可看出燕子造窝的辛苦,这也正是他快乐的原因。]21·世纪*教育网 朗读提示:读“一口一口”速度稍慢,“很”读得重些,表达出劳动的喜悦。 波斯猫说:“一个泥窝有什么快乐?我天天睡在软绵绵⑤(ruǎn mián mián)的沙发上,也没觉得什么快乐。”[句导读:“软绵绵的沙发”不是波斯猫通过自己的劳动获得的,所以他觉得不快乐。] 段导读:第2、3自然段写波斯猫和燕子的对话。燕子天天造窝觉得很快乐,波斯猫睡在沙发上也不觉得快乐。朗读时注意“有什么”表现了波斯猫瞧不起燕子造的窝,用轻视的语气读;“天天”“软绵绵”重音强调,显示出自满和得意。2-1-c-n-j-y 他问蜜蜂:“你天天忙忙碌(lù)碌⑥,有什么快乐呢?” 蜜蜂说:“我从千千万万⑦朵花中采来花粉⑧,酿成蜜,觉得特别快乐。”[句导读:“特别快乐”的原因是能用辛勤的劳动养活自己。]21*cnjy*com 波斯猫想:“蜜糖⑨(tánɡ)有什么了不起⑩!主人的冰箱(xiānɡ)里多的是,我都不想吃了。这算什么快乐!”【来源：21cnj*y.co*m】 段导读:第4~6自然段写波斯猫和蜜蜂的对话。蜜蜂认为采蜜是快乐的,波斯猫说吃蜜糖都不快乐。朗读感叹句,要用轻蔑的语气。【出处：21教育名师】 他问青蛙:“你一天到晚蹦(bènɡ)来蹦去,还呱(ɡuā)呱地唱歌,一定是找到了什么快乐吧?” 青蛙说:“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐!”[句导读:因为青蛙捉害虫是服务别人、奉献社会,所以青蛙觉得快乐。]【版权所有：21教育】 “哼(hnɡ),吃虫子有什么快乐!主人家的炸〔zhá〕鱼还不够香吗?可我吃着,却一点儿也不觉得快乐!”[句导读:“哼”写出了波斯猫不理解劳动的快乐,却又厌倦了舒适生活的心情。] 段导读:第7~9自然段是写波斯猫与青蛙的对话。青蛙觉得捉害虫、保卫庄稼是最大的快乐,而波斯猫也不赞同他的看法。朗读 “哼”语音要低沉、短促,表示波斯猫的蔑视心理。 波斯猫非常失望,边走边叹气:“唉(ài)!到哪儿才能找到快乐呢?” 段导读:概括地写了这只波斯猫对燕子等的回答感到失望,依然找不到快乐。朗读波斯猫的话时,要读出失望的语气。21·cn·jy·com 1.学习生字,积累词语。 2.自主学习生字、规范书写。 3.初读课文,了解大意。 生字、新词卡片。 一　自学、自读全文,画出生字、新词 二　小组合作学习 三　全班交流 1.读准字音。 (1) 猫　味　泥　绵　忙忙碌　蜜　冰　来蹦去 呱　　 (2) 卫　 暖　 鱼　青 　 2.分析字形。 学生甲组:“蜂”“波”“软”都可以用换部首法来记忆。“峰”的“山”换“虫”就是蜂;“披”的“扌”换“氵”就是波;“吹”的“口”换“车”就是软。21cnjy.com 学生乙组:“保”“炸”“蛙”都是左右结构。 学生丙组:“蜜”是上中下结构,上面是“宀”,中间是“必”,下面是“虫”。 学生丁组:“温”是左右结构,左边是“氵”,右上是“曰”,右下是“皿”,合起来是“温”。 四　练习书写,老师作重点指导 “保”“波”“软”的最后一笔是“”,不要写成“丶”。 五　认读词语,扩词积累 保:保护　保卫　劳保　保家卫国　　　波:波斯猫　波浪　波折　随波逐流 温:温暖　温水　气温　温文尔雅 软:软绵绵　软弱　柔软　软硬兼施 炸:炸鱼　油炸　炸丸子 蛙:青蛙　蛙泳　井底之蛙 蜂:蜜蜂　蜂蜜　蜂王 蜜:蜜桃　 ... ...