本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 人教版选修《先秦诸子选读》 第04课时 己所不欲，勿施于人 一、语言文字运用 1．下列加点词注音，全都正确的一项是 ( ) A．承大祭(jì) 勿施于人(shī) 雍虽不敏(yīnɡ) B．樊迟(fán) 错诸枉(wǎnɡ) 举皋陶(táo) C．举伊尹(yī) 其恕乎(shù) 能济众(jì) D．近取譬(bì) 弘毅(yì) 长处乐(chǔ) 2．下列句中的“请”，和“请问其目”的“请”意义相同的一项是( ) A．回虽不敏，请事斯语矣 B．仪封人请见 C．寡人窃闻赵王好音，请奏瑟 D．愿以十五城请易璧 3．下列句子中加点的“知”意义相同的两项是 ( ) A．(樊迟)问知。 B．子曰：“知人。” C．君子一言以为知，一言以为不知。 D．吾与之共知越国之政。 4．下列句子中的“其”字，和例句用法相同的一项是( ) 例句：子曰：“其‘恕’乎” A．请问其目 B．尧舜其犹病诸； C．人而无信，不知其可也 D．人不堪其忧，回也不改其乐 5．下列句子中的“方”字，当“方法”讲的一项是( ) A．可谓仁之方也已 B．可使有勇，且知方也 C．方六七十，如五六十 D．故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 6．下列句子中的“博”字，用法不同于其他三项的一项是( ) A．如有博施于民而能济众，何如？ B．博我以文，约我以礼。 C．君子博学而日参省乎己。 D．不如登高之博见也。 7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。21·cn·jy·com 发散思维有多种表现形式， ① 。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，使思维不要局限于一种模式。侧向思维要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来， ② ，用来解决本领域内的问题。鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，就是侧向思维。反向思维也称求异思维， ③ 。法拉第从电产生磁得到启示，反问自己磁能不能产生电，最后制成了发电机。 8．下面是我国颁布的“中国家庭服务徽标”，请描述该徽标的中心图案，并说明其中的寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。2·1·c·n·j·y ( http: / / www.21cnjy.com" \l "blogid=3e996b5c0102wnnz&url=http: / / album..cn / pic / 00194HTegy6Zjm6CYdVff" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成9～12题。 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。” (《论语·卫灵公》) 子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之方也已”2-1-c-n-j-y (《论语·雍也》) 子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！” (《论语·述而》) 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” (《论语·泰伯》) 子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁” (《论语·卫灵公》) 9．下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A．有一言而可以终身行之者乎 行：做，实践。 B．己所不欲，勿施于人 施：施加。 C．如有博施于民而能济众 济：帮助，接济。 D．士不可以不弘毅 弘：弘扬。 10．下列句子的句式与其他三项不同的一项是( ) A．己所不欲，勿施于人 B．如有博施于民而能济众 C．何事于仁，必也圣乎 D．无求生以害仁，有杀身以成仁 11．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．孔子告诉子贡，看到别人的错误应该终身“恕”，这里的“恕”是指宽恕。 B．孔子认为：仁，就是推己及人，自己想要站得住，就使别人站得住；自己想要通达，就使别人通达。 C．曾子把实现“仁”作为自己的责任，但他又认为奋斗终生，死而后已，道路却很遥远。 D．“杀身成仁” ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
