Lesson 4 教学重点 1．单词。 1) 听懂、会说并认识表示身体器官的单词 1个： head 2) 接触、理解单词 4个：（两个动词）nod，shake；（两个副词）yes，no 2．句型。 1）学习发指令的祈使句 4个： （1）Nod your head. 点头。 （2）Say “Yes.” 说“是。” （3）Shake your head. 摇头。 （4）Say “No.” 说“不。” 2）继续巩固使用指令用语 4个 ： （1）Listen, look and say. 听听，看看，说说。 （2）Do it! 做一做！ （3）Listen and number . 听录音排序。 （4）Let’s sing! 我们一起唱！ 教学难点 1．学生对于单词 head中的 ea字母组合/e/的音有时发不好，口型易大，与/ /音混淆。 2．连续发出两个指令对部分一年级学生有些困难。 3．动词 nod和 shake的含义容易混淆。 4．听力检测要准确完成五幅图有难度。 教学准备 1．课文图片； 2．录音机、单词卡片（教师自制）； 3．多媒体课件。 课时分配 一课时(40分钟) 课型 新授课 教学内容分析 本课教学内容（参见第 8页～第 9页）分四部分呈现了关于身体器官的词汇、发指令的 20 祈使句和应答的语言、听音标序号和歌曲的学习内容和相应的操练活动。 1．Listen，look and say. 本部分通过图、文、录音的呈现了表示人体的器官名称词 head，同时还呈现了两个动 词 nod和 shake。学生可以借助图片理解单词含义，观看文字整体感知单词的拼写，借助录 音学习地道的单词发音。 2．Do it! 本部分教材安排了两组指令。每一组指令由两个祈使句组成，并配有相应的情境画面， 帮助学生理解指令的含义。录音为学生模仿准确的语音语调提供了良好的预言示范。文字材 料可以使学生整体感知句子书写的一些规律，如句首单词的首字母与其他字母书写不同、句 末有标点、英语的标点符号与汉语的不一样等。 3．Listen and number. 本部分包含五幅图片和配套的录音材料。活动的设计意图是要求学生根据录音中听到的 单词顺序，为图片排列顺序，标序号，旨在检测学生对单词含义的理解、识记和对名词单、 复数音的反应、理解和准确的区分。 4．Let’s sing. 本部分是一首与本课句型内容完全吻合的歌曲，每组指令语要进行多次重复演唱。通过 演唱这首歌，学生能及时巩固本课的重点语言，达到熟练表达和运用。同时在演唱中还能发 展学生的表演能力、想象能力和创新改编能力。 教学建议 1. 导入新课。 1）问候热身。 （1）教师与学生打招呼，使用“Good morning ! Good afternoon! Hello! Hi!”等相互问候。 （2）操练其他的日常交际用语。 2）复习巩固。 （1）关于身体器官词汇复习。教师可用闪现图片、听音指动物玩具的眼睛、鼻子、耳朵 等方式或游戏复习本单元前三课所学的关于器官的词汇。 （2）通过听指令做动作，复习发指令的祈使句，及时复习，克服遗忘，教师也可以借助 该活动自然导入新内容的学习。 2．Listen, look and say. 1）学习单词 head。 21 （1）以旧引新。教师接上一环节的活动，用“Touch your nose/ear/ ears/ eye…”等指令 语让学生做动词后，马上说：“Touch your head. ” 学生可能会突然做不出动作。 （2）呈现新知。教师手指自己的头问学生：“What’s this Is it a nose / an ear/ an eye ”等， 学生回答：“NO.”这时教师指着头说：“Yes, it’s a head. Head. Head. Head”，并板书单词 head. （3）看图理解。请学生打开书，看 P8 第一项中的图 1，指着图片听录音。学生看图、 手指自己的头，跟着录音说 head。 （4）发音练习。学生再一次听录音并跟读，再相互读该单词。教师请部分学生看动物 玩具或相关图片，也可投影出示小朋友照片，问：“What’s this？”学生用英语回答：“Head”。 教师根据发音情况进行纠音，注意 head 中 ea 组合发/e/音，口型不要大，避免读 ... ...
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