本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《羚羊木雕》教学设计 一、教学目标 以多种复述为主要方式，深化阅读。 揣摩文章的语言，体会作者的情感倾向。 提高学生认识生活、感悟生活的能力，学会积极与家长与他人的沟通，增强化解矛盾的能力。 二、教学重点与难点 重点：多种形式的复述 难点：提升学生的思维与创新品质。 一、教学目标 五、过程 （一）导语 欣赏音乐———《小小少年很少烦恼》 小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，/小小少年在长高。/随着岁月由小变大，/他的烦恼增加了。 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，/忧虑烦恼都到了。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。/随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。21cnjy.com 的确，随着我们的成长，我们有了自己的主见、思想，因此烦恼也在不断增加。今天，让我们一起跟随着一位烦恼的小姑娘，去体验一下她所经历的故事。21·cn·jy·com （二）速读课文———概述 意图：整体感知课文，对课文内容有一个总体把握。 指导：概述应力求将文章所关涉的人、物、事件的因果关系交待清楚，表达简明扼要。 1、用最简洁的语言概述本文讲述了一个怎样的故事？ 2、用一个短语概括人物的性格特点，并从文章中找到具体的根据。 A 、 的我。（重视友情、渴望理解、但处理问题有些幼稚） B 、 的妈妈。（严厉，根本不理会我的感情） C、 的爸爸。（对我宠爱有加，但对我的感情并不重视。） D、 的奶奶。（一个慈祥、同情我，左右为难，无能为力） E 、 的万芳。（一个仗义、乐于助人、富有同情心） F 、 （万芳）的妈妈。（简单、粗暴，不了解孩子） (以上问题可以自由选择一个) （三）默读课文———复述课文（选择“追究木雕下落”“换裤子事件”“要回木雕”其中一个片断进行复述，复述卡壳时，同组其它同学可提示）21教育网 意图：抓住人物的对话与情态描写，使学生深切感受到本文是如何通过对话来展开矛盾冲突，推动故事情节发展的，通过情态描写来凸现人物性格特征。2·1·c·n·j·y 指导：注意人物的神态、心理动作，在复述时既要关注人物说的是什么，又要关注人物是怎样说的———关注人物的情态描写，体会这些文字对人物性格描写的作用。【来源：21·世纪·教育·网】 如：追究木雕下落的片断。应该注意运用下列词语——— “突然问”———营造了一种紧张的气氛，表现了妈妈的着急和我的惊恐。 “小声地说”———表现了我的害怕，预感到事态的不妙。 “目光紧紧地盯着我”———表现了妈妈的严厉和我的心虚。 “好像看出我在撒谎”“我站在那儿一动不动，低着头不敢看她”———表现了妈妈平时的严厉。 “声音有些发抖”———表现了自己的委屈、胆怯。 “把手搭在我的肩膀上”———亲近的动作之中隐含着一种威逼。 “坚定地说”———表现了妈妈的固执、刚愎。 “哭着喊了起来”———着急、软弱而无助。 “静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”———一种无声的威严，一种难以抗拒的威力。与母亲表现不同、个性不同，但对我的态度却惊人地一致。 复述之后，师生共同进行评点，重要的细节可以再重复进行。 （四）研读课文———创造性复述或概述课文 要求：可以自由选择其中一项，先进行小组讨论，一人主讲，其它人可接力讲或提示。 指导：复述时要根据课文提供的线索合理选择展开的范围，不要随意扩大人物应有的活动范围。 1、变换视角 意图：丰富文本的解读内容，体会不同叙述视角的优劣，帮助自己在写作中选择恰当的视角。 (1)以妈妈为视角，创造性复述课文。 (2)以第三人称为视角，创造性复述课文。 2、变换顺序 意图：在不同的结构安排中体会本文布局谋篇的巧妙。 按 ... ...
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