第22课 祖国统一大业 教学目标： (1)阐述“一国两制”伟大构想的形成过程,掌握其特定的含义,理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。 (2)了解港澳台问题的由来,认识我国对台的方针。 (3)分析我国为什么能够收回香港、澳门;分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。 教学重难点： 1、重点:“一国两制”构想的深刻内涵;“一国两制”构想的成功实践———香港、澳门的顺利回归,台湾问题的现状。 2、难点:理解:一国两制“在祖国统一中的地位与作用。我国为什么能够收回香港、澳门;对海峡两岸关系的未来展望。 教学过程： 【导入】利用《七子之歌》导入 情境营造:课件展示闻一多先生的《七子之歌》,设问:同学们,这首歌听过吗 大家一起唱。(师生齐唱)“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄,海峡两岸人民渴望团圆。 提问:闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方,如今七子都回来了吗 回答:台湾还没回来。 【讲授】教学过程 ~一、 历史之源—港澳台问题的由来 (学思同步:这部分内容在教材中并未涉及,为了从总体上把握港澳台问题的来龙去脉,设计意图:这个部分的知识,教材没有涉及,散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备,用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍,为一国两制方针的提出作一铺垫) 1、 香港问题由来 师生共同回顾香港被占领的过程,借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。 请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。 思考香港问题的实质。 2、澳门问题由来 请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程 1553年,葡萄牙人借口曝晒水浸货物,强行进入澳门 1557年,葡萄牙通过贿赂明朝官员,取得在澳门的定居权 19世纪五六十年代,葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛 3、台湾问题由来 提出以下问题思考:为什么说台湾自古就是中国的领土 台湾在历史上有哪两次分离与回归 第三次分离又是怎样造成的 台湾问题与港澳问题的本质区别是什么 (港澳问题属于历史遗留问题 台湾问题属于中国内政问题) 过渡:国家分裂、骨肉分离,如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离,是全体中华儿女都不忍心看见的!那么为了早日解决台问题,实现祖国统一,党和国家提出了什么政策 学生答:“一国两制”。出示教学目标。宏观概括教材内容,构建知识联系:“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的,首先运用于解决香港、澳门问题,同时促进了海峡两岸关系的新发展。 二、统一之策———一国两制”的 构想 让学生带着“‘一国两制’构想是怎样形成的的 其内涵是什么”这个问题,快速浏览课本第一目的内容,找出课本中的有效信息。 在学生回答后利用幻灯片展示“一国两制”构想形成。 1、《告台湾同胞书》: 在《告台湾同胞书》中,大陆向台湾伸出了橄榄枝,提出了和平解决的方法,并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时,邓小平再次支持了这种做法。 2.20世纪80年代初,邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。 在屏幕展示:“一国两制”的涵义是:在一个中国的前提下,国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾作为特别行政区,保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 提醒学生注意,“一国两制”构想的提出,最初是针对台湾问题提出来的,而最先在解决香港问题上成功运用。 三、回归之路——— 香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展 (一)香港回归 一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花,就在处理香港问题的时候结果,得到了成功的运用 。 (由学生介绍香港回归的历程并主持以下几个师生互动环节,这是本课的压轴,本环节教师只是提供了思路,具体内容包 ... ...
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