《肖邦故园》教学设计 教学目标 1．引导学生走近肖邦，了解肖邦，与伟大的灵魂对话。 2．欣赏文章景物描写，理解景物描写与音乐之间的关系。 3．理解“这里最美的是冬天”，进而理解故园的文化内涵。 重难点 1．欣赏文章景物描写，理解景物描写与音乐之间的关系。 2．理解“这里最美的是冬天”，进而理解故园的文化内涵。 教学过程 一、情境导入 同学们，大家都知道肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一。那么，肖邦为什么如此地伟大呢？他的音乐为什么如此地受欢迎呢？今天，就让我们带着这样的好奇一起走进《肖邦故园》，或许能略见一斑吧。 二、景物———音乐欣赏 漫步故园。故园风光无限，这里我们主要欣赏作者匠心独运的故园的四季景色。 （一）请学生快速找出课文中描写的故园四季景色的段落。 明确：课文第7段和课文第21———27段。 （二）朗读，欣赏四季景色，并用自己的话分别概括出四季景色的特点。 学生朗读、交流，明确： 春天———柔嫩 夏天———悠扬、清丽 秋天———热烈而感伤（学生容易忽略“热烈”，教师提示“这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里”） 冬天———深沉、悠远 教师点拨：这里，教师要引导学生把第20段的内容结合起来品读。 我们带着惊讶和柔情望着这幢实为波兰民族精华的朴素小屋。它像一只轮船，漂浮在花园绿色的海洋里，花园里的一草一木，都经过了精心的栽培，因为这花园也想与肖邦的音乐般配。 花园———音乐 春天：如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。 夏天：宛如歌中的叠句；宛如船歌的一串琶音；宛如f小调叙事曲开头的几节；犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。 秋天：这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里；就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏。 冬天：只有无边的静寂。 把课文第21———27段和第7段结合起来，学生不难领会“这四季景色里包含的美，是何等的朴素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!” 作者为什么不厌其烦地写四季景色呢？第7段交代了四季景色的特点，课文第21———27段又用了那么多的笔墨细细描写四季之景，不是有重复啰嗦之嫌吗？这正是作者的匠心所在。课文第21———27段尤其强调四季之景与音乐的千丝万缕的联系，是为了告诉我们肖邦的音乐与这片土地有着密切的联系。细心的同学会发现，正如作者课文第8段第1句所说“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲”。这片土地是肖邦音乐的创作源泉，她滋养了肖邦，滋养了肖邦音乐的民族精神。当然，这两处的四季之景写法上也正契合了音乐的重章叠唱之法。 （三）课文第24段开头“然而，这里最美的是冬天”，这是为什么呢？ 1．教师范读课文，引导学生注意这里的冬天有没有什么特别的景色。 2．学生讨论、交流。 3．教师点拨：仔细看课文，冬天的景色，作者只具体写了两句话 请看吧！四野茫茫，白雪覆盖的房舍安然入梦。花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声，就像昔日挂在马脖子上的铃铛。 难道白雪覆盖的房舍最美？难道花园的树木最美？好像都不是很能让人信服。那么请看作者连用了6个“没有”，既然是“没有”，那又有何美呢？关注三个“只有”。 只有无边的静寂 只有他还住在这里 只有音乐长存 第一，只有无边的静寂———环境是静寂的；心境也是静寂的。 ①“ 没有母亲，没有姐妹”（引导学生注意前文第10段写给友人的信“我怀念我的家、我的母亲、我的姐妹。愿上帝保佑她们万事如意!我的艺术何在 我的一腔心血在什么地方白白耗尽了……我如今只能依稀记得国内唱的歌。”）孤独、思念故园之苦。 ②“只有无边的静寂” “只有他还住在这里，独自一人在雅致的房间里 ... ...
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