第十四章第一节《电阻》教学设计 [教学设计] 学生已对电路和电流都有了初步的认识，从常见的调光台灯引入，课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。学生已认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验和记录表格，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。并提出如何用一根电阻丝如何研究电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的研究方法的理解掌握。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。通过学生阅读自学，区分导体和绝缘体，了解半导体及其特性。 [教学目标] 1、知识与技能： ⑴通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。知道电阻的各种单位及换算关系。 ⑵通过实验探究知道影响导体电阻大小的因素。 ⑶初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。 2、过程与方法： ⑴体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 ⑵提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。 ⑶认识电阻是导体本身的一种性质。 3、情感、态度与价值观： 进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。 [教学重点及策略] 电阻的概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究（引导学生设计、进行实验，帮助学生对实验数据分析、归纳，得出结论） [教学难点] 认识不同导体对电流的阻碍作用不同（类比“车流”）；运用科学的研究方法规划合理的实验步骤（引导学生讨论、交流） [教学器材] 干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（镍铬合金丝、铁丝等） [教学设计] 教师引导 学生活动 说明 新课引入 调光台灯的亮度可以调光，收音机的音量可以调节，电扇的转速也可以调节……你知道这些是如何实现的吗 是通过改变电路中的电流大小来实现的。 用生活中学生熟悉的东西引入激发学生兴趣和求知欲。 讲授新课1、活动：尝试改变电路中电流的大小2、电阻：3、一些电阻值：4、活动：探究影响导体电阻大小的因素5、绝缘体和导体、半导体小结：布置作业： 猜想：有哪些方法可改变电路中的电流呢？演示：用两节电池比一节电池给同一电路供电电流大，即改变电压可以改变电流。思考还有没有其它方法呢？继续演示，在AB间分别接入两根材料不同的金属丝，一根是铜丝丝，一根是不锈钢丝。观察灯泡的亮度和电流表的示数。想一想：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？可见，导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。⑴概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。⑵电阻的符号：R ⑶元件符号：⑷电阻的单位：欧姆，简称欧，符号为 “Ω”常用单位：kΩ（千欧）， MΩ（兆欧）见课件 既然导体有电阻，电阻有大小。那么猜一猜：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？思考与设计：1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？2、实验方法是什么？出示电阻定律演示板，问：（1）如何研究导体的电阻与导体的长度的关系？（2）如何研究导体的电阻与导体横截面积的关系？（3）如何研究导体的电阻与导体材料的关系？分析数据，你认为影响电阻大小的因素有哪些？得出的结论是什么？导体的材料、长度、横截面积都是导体本身的性质，因此，电阻是导体本身的一种性质。与导体两端的电压和通过导体的电流无关。导体的电阻还与温度有关，观察演示实验。看到什么现象？说明什么问 ... ...
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