科学技术的成就(一) 教案

第17课《科学技术的成就（一）》教学设计 一、教学目标 1．知道“两弹一星”，了解以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家及其重大贡献；理解科学技术对新中国国防建设的重大作用，培养学生综合分析问题的能力。 2．利用老师提供的有关资料和问题设计，尝试自主学习以及与同学间的合作学习。 3．学习老一辈科学家为振兴中华所表现出来的艰苦创业、忘我牺牲的精神，学习他们的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统，树立为报效祖国而奋发学习的理想。 二、教学策略 教师创设情境，学生自读教材，“故事讲述—设疑导思—归纳总结—自主探究—拓展提升”的教学法；学生充分感受人物事迹和精神。 三、教学重点�———�两弹一星”和邓稼先；袁隆平和杂交水稻。 四、教学难点　用通俗的语言深入浅出、准确简练地讲述科技知识。 五、教学过程 导入：播放视频《毛泽东和两弹一星》，提问：你认为“两弹一星”指什么？（生答）“两弹一星”是中国在一穷二白的条件下创造的奇迹，是我国科学技术的重大成就。（切入课题） 环节一　国防科�———两弹一星（板书） 教师：让我们从一句话讲起，1958年8月的一天，当时的二机部副部长钱三强对一个34岁的年轻人说了这么一句话：“中国要放一个大炮仗，要调你去参加这个工作。”这句话一说出来，这个年轻人就开始了长达28年隐姓埋名的岁月。 设疑：这个大炮仗指的是什么？这个年轻人又是谁？ 1．“两弹元勋”邓稼先 教师：邓稼先被誉为“两弹元勋”，因为他主持研制成功了原子弹和氢弹。 学生：介绍人物邓稼先 教师：1958年的8月，从钱三强办公室回来之后，很晚了，他的妻子许鹿西这样回忆说：“他说他要调动工作了。我问他要到哪里去？他说不能说。我又问是什么工作？他也说不能说。我说你给我一个信箱的地址，我们通信。他说可能也不行。他突然就非常严肃地说：‘做好了这件事情，我这一生就过得很有价值。就是为它死我也值得。’” 过渡：是什么触动了邓稼先，使他义无反顾地投身新中国的原子弹研制工作呢？ 教师：“1937年7月29日，北平沦陷。日军每攻破一座城市之后，都要强迫市民进行游行，庆祝他们所谓的胜利，占领北平的日军也玩起了这一套。邓稼先实在无法忍受心中的屈辱，当众把一面日本旗撕得粉碎，并扔在地上踩了几脚。” 2．两弹一星的成功研制 过渡：原子弹是杀伤力极强的武器，我国为什么要研制原子弹？原子弹的研制对新中国来说意味着什么？ 教师：阅读下列材料。 材料一　1945年，美国在广岛、长崎投下的原子弹，加快了世界大战结束的步伐，也拉开了核竞赛的序幕；新生的人民共和国从战争废墟上刚刚站立起来，战火又烧到了鸭绿江边，麦克阿瑟甚至扬言要在中朝边境建立“核辐射带”…… 材料二　毛泽东说：我们今天要比昨天更强大，我们不但要有更多的飞机和大炮，还要有原子弹。在今天这个世界上，我们要不受别人的欺负，就不能没有这个东西。 学生：通过两则材料思考分析我国研制原子弹的原因。 设疑：中国研制原子弹成功的史实？ 学生：看书回答，并做好标注。 过渡：随着硕大蘑菇云的腾空而起，中国人民的自信心和自豪感也升腾起来。 设疑：那么中国研制原子弹成功的意义？ 学生：看书回答，并做好标注。 教师：1971年杨振宁首次回国访问，在周恩来的安排下，和二十年没有见面的挚友邓稼先见了面。此时的他，并不知道中国的第一颗原子弹的理论设计负责人正是他的发小———邓稼先。他们是同乡、同学、情同手足的朋友。 学生：介绍人物杨振宁。 教师：在杨振宁返程上飞机的时候，他问了邓稼先这么一句话：“中国的原子弹氢弹的研制，有美国人参与？是这样的吗？”邓稼先没有直接回答他，笑了笑，“你先回去，我回头再告诉你。”周恩来知道了这件事情，说：“告诉他真实的情况。”随 ... ...