七上第6课《春秋战国的纷争》

一、教材内容分析 这节课主要介绍了春秋战国时期的政治、军事情况。春秋战国时期是中国历史上第一个大分裂时期，同时也是大变革时期，具有承上启下的作用。 二、课程标准 知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。 三、教学目标 知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 过程与方法目标：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 情感态度与价值观目标：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 四、教学重点、难点 重点：本课的重点是齐、晋称霸、战国七雄。 难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放：视频《大美滕州》 展示：滕国、薛国、小邾国 教师：我们滕州是一座历史悠久的文化名城。古为“三国五邑之地、文化昌明之邦”，我们滕州有哪些历史名人呢？ 学生：有“造车鼻祖”奚仲，“科圣”墨子、“工匠祖师”鲁班、招贤纳士的孟尝君、勇于自荐的毛遂。 教师：曾经我们滕州出现过滕国、薛国、小邾国等,其中滕国的文公施行仁政、赢得“善国”的美誉，可这些国家为什么会消失呢？今天让我们拨开历史的迷雾，去找寻答案。 展示： 周平王东迁 教师：西周灭亡后，周平王把都城迁到了洛，我国历史上一个重要的时期东周开始了。那么东周分为哪两个历史时期呢？ 教师：“春秋”和“战国”的名称从何而来？ 学生：春秋：因鲁国编年史《春秋》而得名，指的是从公元前770年至公元前476年； 战国：因各诸侯国连年相互争战而得名，指的是从公元前475年至公元前221年。 （二）教师引领，合作探究 教师：通过前面的学习我们知道武王伐纣建立西周，实行分封制，周公确立了礼乐制度。从此以后“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”。但是当周平王东迁以后，东周王室实力与西周相比有什么变化？ 展示：东周和西周王室实力对比表 名称 土 地 兵 力 财力、人口 天子与诸侯关系 西周 直辖方圆千里 直辖14万人以上 人口众多，资源丰富 天子在政治上有最高的地位 东周 直辖方圆百里 直辖几千人 人口所剩无几，财力减少 天子成为傀儡，依靠强大的诸侯 思考：东周王室实力与西周相比有什么变化？ 学生：东周王室实力变弱，周天子的地位一落千丈。 教师：西周时期“礼乐征伐自天子出”，进入东周以来，诸侯实力增强，不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯，变成了“礼乐征伐自诸侯出”。当孔子在鲁国看到卿大夫季氏“八佾舞于庭”，对这种破坏周礼等级的僭越行为极为不满，发出了“是可忍，孰不可忍”的感叹，孔子认为这是一个“礼崩乐坏”的时代。 第一篇 礼崩乐坏：旧时代的终结———春秋争霸 展示：春秋形势图  教师：那么春秋时期为什么会出现争霸局面呢？ 分析：通过东周王室实力和西周对比的分析，我们知道东周天子地位急剧下降，礼乐制度开始崩溃，实力强大的诸侯国都想争当周天子的替代者，但还没有谁有实力能够取而代之。而那时周边少数民族也不断侵扰中原，许多小国面临危机，在这种情况之下，就需要春秋霸主的出现。 教师：那么是谁顺应了时代潮流，成为春秋时期的第一位霸主呢？ 学生：齐桓公。 1.齐桓公始霸 展示：齐桓公  探究：齐桓公为什么能够成为春秋时期第一个霸主？ 学生：盛产鱼盐，经济富庶；管仲 ... ...