13 祖国美景知多少 教学设计 (2)

13 祖国美景知多少 教学设计 1教学目标 知识与技能：认识祖国的名胜古迹，了解风景摄影的重要技法———取景，重点介绍构图的知识。 过程与方法：发现身边美丽与独特的景色，能拍摄出主体突出、构图新颖的风景，尝试用不同的构图拍摄校园的风景，提高发现美、捕捉美、创造美的兴趣和能力。 情感、态度与价值观：感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国、热爱自然、热爱艺术的美好情感。 2学情分析 对于六年级的学生来说，认知能力、审美能力已初步形成，在此基础上初步接触摄影知识，符合其认知规律。很多学生在平时生活中就喜欢相机、手机等拍照，但他们不具备拍摄基础知识，通常很难拍出美的作品，这一课教学，旨在交给学生风景摄影重要技法—取景，重点介绍构图方法，让学生轻松学会拍摄出主体突出的照片。 3重点难点 重点：感受祖国美景，学习风景摄影的取景方法，尝试用不同的构图拍摄同一风景。 难点：用美、用心、用情拍摄出取景巧妙、主题突出的风景摄影作品。 4教学过程 活动1【导入】一、互动导入，感受祖国美景（10分钟左右） 1、初步感受家乡—宁波美景 教师以提问的形式引导学生回忆家乡宁波的美景，再结合图片进行欣赏，初步感受祖国美景。 揭题：《祖国美景知多少》 2、小组讨论交流—祖国美景。 学生以4人小组为单位，相互介绍自己去过的祖国美景，并与全班同学一起分享，初步感受美。 3、深入欣赏感受—祖国美景摄影作品 伴随着优美的旋律，教师用优美的语言讲述祖国各地美景，带领学生感受大好河山。（如果你想去海边，可以去亚龙湾，感受那洁白细腻的沙滩和蔚蓝的海水，可以到黄山，欣赏那壮观的日出。当你想看小桥流水的江南美景时，我们可以泛舟乌镇、西湖，去领略那里的美。如果你到了北方，一定要去爬一爬万里长城，它可是中华民族的象征呀！） 【设计意图：家乡宁波的美景是学生比较熟悉的，因此，相对来说这样更贴近学生的切身生活，激发学生的学习热情。小组讨论可以让学生在轻松的氛围中了解更多祖国的美景。摄影作品欣赏，可以让学生初步感受摄影作品强大的视觉冲击力，激发学生的创作热情。】 4、对比学生作品—激发学习兴趣 将学生旅游时拍的照片与之前祖国摄影作品相对比，让学生从中找出存在的差距，初步感受风景摄影的取景和构图方法，进而激发学生想学好摄影的欲望。 活动2【活动】二、逐步探究，了解摄影知识（10分钟左右） 1、用取景框取景 打开宁波三江口风景卷轴图，请学生用大小不同的取景框在图上直接取景。并请同学做简单表述（主体物？表现什么？） 小结：像这样对想要的风景进行取舍，（板书：取舍）这就是取景。（板书：取景） 2、了解构图的形式 【突出主体，主次分明】通过学生介绍，引出构图的重要知识。（板书：主体突出主次分明） 【位置摆放的视觉效果】教师摆弄取景框，引导学生把主体放在偏左或偏右的位置，让其更符合人们的视觉感观。 【多种构图形式】用多种构图形式来取景，（板书：构图）示范不同的构图方法，并讲解构图原理。（板书：横、竖） 【设计意图：通过趣味的拼摆取景框，让学生更直观的感受取景和构图，激发学生的兴趣。】 活动3【讲授】三：深入探究，学习构图形式（6分钟左右） 1、仰拍 出示树的图片，提问：摄影师用了怎样的拍摄方式？（板书：仰拍）仰拍出的照片给你怎样的感觉？（可以增加主体物高大挺拔的气势，产生高耸入云的感觉。）这样的拍摄方法还可以表现哪些事物呢？（拍高塔、大树、高楼、甚至我们平时看到的小草，都显的非常高大。） 2、平拍 出示漓江的照片，提问：用了什么拍摄方式？（板书：平拍），有怎样的感觉？（最符合一般人观看视角，真实反映，平静、稳定）还可以表现哪些景物？（庙宇、湖面） 3、俯拍 出示故宫的照片，提问：非常壮 ... ...