教学要求 1.引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。2.朗读词语,让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。3.为学生创设真实的语言交际环境,让学生得到口语交际的锻炼。 重点难点 1.复习学过的字、词、句,发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体结构美。2.能认真听取别人的发言,大胆陈述自己的见解,积极参与到讨论中来。 教学课时 一课时。 一 我的发现 1.分别出示三组汉字,自己小声读一读。 不认识的字,借助拼音读准字音。 2.出示学习伙伴的话:“我发现了每组字的特点,你知道是什么吗 ” 3.把你的发现在小组内说一说。 4.汇报。 这三组字有一个共同的特点,都是由两个或三个相同的偏旁组成的合体字。 这三组字的具体结构不同:第一组是上下结构,第二组是左右结构,第三组是品字结构。 5.你还知道有哪些品字结构的字 (众、磊、鑫) 二 日积月累 1.读读认认。 (1)自由读,借助拼音读准生字的字音。 (2)说说你有什么发现。(这道题中的生字都是由我们学过的熟字去掉偏旁后得到的。) (3)说说每组的两个字有什么特点。(新字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。) (4)同桌互查读音:①把字、词读给同桌听。②说说自己记住了哪个字,互相考一考。 (5)齐读。 2.读读记记。 (1)自由读词,说说每个词语的意思。 (2)连线练习。 雷声 灿烂 随风 扑鼻 倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 (3)填空练习。 泉水( ) 琴声( ) 枝叶( ) 空气( ) (泉水丁冬、琴声悠扬、枝叶茂盛、空气清新) 3.读读背背。 (1)自由读,边读边想帮助别人有什么好处。 (2)指名读,老师边听边给予指导。 (3)在小组内背诵,组长检查。 (4)进行背诵竞赛。 老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关的谚语。 (5)评出优胜奖。 (6)你还知道这样的句子吗 可以回家找一找。 (7)将这些句子记在积累本上。 三 口语交际 1.读一读:明确这次口语交际的主题。 2.想一想:你的周围或别的地方有需要帮助的人吗 提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想,想好后和同学、老师说说。 3.说一说:在小组内跟同伴说一说自己帮助他人的原因和打算。 4.指名在班上说一说,其他同学认真听,听后提出好的建议。 5.演一演:小组商量方案,在组内表演帮助的过程。 6.展示,评出乐于助人奖。 四 展示台 1.课前查阅有关雷锋故事的书刊,准备开故事会。 (1)播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 (2)主持人宣布此次故事会的主题。 (3)把自己找到的有关雷锋叔叔的故事讲给大家听。 (4)讲一讲自己身边的“雷锋”。 2.查字典擂台。 (1)复习部首查字法和音序查字法的步骤。 (2)发查字卡片,选出查得又快又准确的小组为优胜组。 要查的字 读 音 部 首 在字典正文哪一页 歌 ɡē 欠 《小学生标准字典》129页 湾 wān 氵 《小学生标准字典》426页 湖 hú 氵 《小学生标准字典》160页 附 fù 阝 《小学生标准字典》120页 (3)发奖。 ... ...
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