春之声 课件+教案 (2)

春之声 教学设计 1教学目标 1.通过学唱《渴望春天》,让学生感受 6/8拍的律动,学习用指挥图示辅助歌曲的准确学唱。结合分析歌曲的创作手法及了解莫扎特的创作经历,做到用亲切、自然的声音更加准确地表达歌曲的艺术内涵。 2.比较欣赏《渴望春天》、《春游》,感受中外音乐作品的不同艺术魅力。 3.结合绘画作品,欣赏音乐作品《春之声》,感受西方音乐与绘画的风格,理解不同艺术题材的内在联系。 4.通过欣赏配乐诗朗诵《春》,感受音乐与文学艺术结合之美,提高文学艺术修养。 5.拓展性欣赏歌曲《春暖花开》和舞蹈《春的旋律》等片段,感悟春的情怀。 2学情分析 七年级的学生活泼好动,有学习音乐的热情,但缺乏鉴赏能力,缺乏耐心聆听好的歌曲和乐曲的习惯.作为教师,我们有必要利用课堂教学去改变这一现状.本节课是以歌唱为主,辅以律动,欣赏,表演的综合课。本课在完成歌曲教学的基础上,一改传统的“一坐到底”的教学模式,充分调动学生主动参与和积极性,引导学生在感知音乐基础上,综合声乐、律动、表演等艺术形式,积极主动地表现音乐,抒发情感,达到身心愉悦的审美功效。力争从音乐理论与人类情感态度的多方面去分析和感知歌曲和乐曲,对学生的审美进行正确指导。 编辑 3重点难点 教学重点：在分析、理解的基础上,准确表现《渴望春天》的风格与意蕴,有表情地演唱及表现歌曲。 教学难点：1. 用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲《渴望春天》的每一个乐句 , 准确演唱第三乐句的变化音。 2.比较分析音乐作品的音乐特点。 4教学过程 活动1【导入】创设情境，初步感悟 春是四季之首,它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。它不仅告诉人们“一年之计在于春”,更是万物复苏、勃勃生机的代言词。请大家跟随文学家的脚步,欣赏配乐散文《春》。 播放音乐《渴望春天》,听的过程中,可以随音乐轻轻律动,用肢体语言表达出聆听音乐的感受。(随音乐做简单律动)听完后告诉老师:歌曲表现了什么样的美好愿望 (渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来。) 歌曲的整体情绪怎样 (充满青春的气息和活力)想做什么 有没有想跳舞的冲动 你能听出这首歌曲是由几个乐句构成的吗 (四个乐句)。尝试即兴用动作表示歌曲乐句的关联与变化;聆听并随乐句做呼吸练习(胸腹联合呼吸) 活动2【导入】分析歌曲音乐特点，简介作者及歌曲。 1.分析歌曲音乐特点 歌曲《渴望春天》采用C大调,八六拍,曲式结构为再现单二部曲式。 展示歌曲结构图示: AB aa1ba2 第1至第4小节第5至第8小节第9至第12小节第13至第16小节 2.进一步了解歌曲: (1)作曲家莫扎特及歌曲《渴望春天》简介 莫扎特(1756———1791年),奥地利作曲家,维也纳古典乐派的代表人物。三岁起显露音乐才能,四岁即跟父亲学习钢琴(羽管键琴),轰动了欧洲乐坛,被誉为“音乐神童”。八岁作了一批奏鸣曲和交响曲,十一岁写了第一部歌剧.它的创作成就遍及各个音乐领域,其创作汲取奥地利民间音乐和传统音乐文化的营养,他奠定了近代协奏曲形式,丰富了交响曲与室内乐的表现力。主要作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等三十余部,交响曲约五十部,协奏曲五十余部,室内乐二十三部,以及大量的歌曲和宗教乐曲 《渴望春天》是莫扎特于1791年创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。歌曲让听者深深感受到莫扎特在人生最困苦之时,仍能用孩童般天真美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的可贵精神。 (2)知识与实践 八六拍,以八分音符为一拍,每小节六拍。 八六拍指挥图示 八六拍的强弱规律 强弱弱次强弱弱 活动3【导入】学唱歌曲《渴望春天》 1.发声练习 用wu等母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 欢快地 1|1351|5.531|44454|3.0ˇ wu 2.视唱歌曲《渴望春天》旋律谱 3.随伴奏有表情歌唱 (1)用亲切自然的声音演唱,体会八六拍的律动感,注意变化 ... ...