16 快 乐 教学要求 1.理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。2.学会本课的生字、新词。3.体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都快乐。4.渗透集体主义精神的教育。5.有感情地朗读诗歌。 重点难点 1.理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。2.通过比较修饰用语:“挺”“真”“很”“最”,认识到同是快乐,其程度却不一样。 教学课时 两课时 大家都快乐 一个人玩,挺快乐①,静悄悄②地,独③自一个,正好折④纸船、纸马,还可以踢⑤毽子、听广播⑥……[句导读:写出了一个人玩的快乐及快乐的源泉———折纸船、折纸马、踢毽子、听广播。] 节导读:这节写一个人玩挺快乐。 两个人玩,真快乐,有些事儿,要两个人做,下象棋、打乒乓、讲故事,悄悄话⑦儿一起说。[句导读:“真”字比上节中的“挺”字表示快乐的程度更深一些。] 节导读:这节写两个人玩的快乐所在,体现出一种合作意识。 三个人玩,很快乐,三人成众⑧玩法多,跳皮筋,掰⑨手腕,过家家,学唱歌。[句导读:“很”字比上节中的“真”字表示快乐的程度又深一些,再次点明了合作意识。] 节导读:这节写三个人的玩法。 许多人玩,更⑩快乐,丢手绢,赛拔河,人人想出新玩法,大家都快乐。[句导读:“更”字把文章推向了高潮,点明了文章的中心。] 节导读:这节介绍了许多人玩的玩法,并渗透了要“想出新玩法”的思想。 字 词 导 读 ①快乐:感到幸福或满意。 ②静悄悄:形容非常安静,没有声响。 ③ ④折(zhé):也读shé。 ⑤ ⑥ ⑦悄悄话:低声说的不让局外人知道的话;私下说的体己话。 ⑧ ⑨ ⑩更(ɡènɡ):也读ɡēnɡ。 1.认读生字,读准字音,了解字义。 2.了解诗句内容,体会“快乐”的两层含义。 3.有感情地朗读诗歌。 生字卡片,录像带。 一 导入新课 板书:快乐。 老师提问:什么叫“快乐” 你觉得你什么时候最快乐 鼓励学生充分讨论。 交代学习任务:今天学习一首诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中快乐的含义吧! 补充板书课文题目:大家都快乐。 二 初读诗歌,读准字音 1.借助拼音自读诗歌。 2.出示生字卡片,认读生字。 注意:“乒乓”的读音(pīnɡ pānɡ)。 3.自己练读诗歌,把生字的读音读正确,并画出有几个小节。(四小节。) 三 理解诗句,指导朗读 1.逐节理解。 (1)学习第1小节。 ①自由读该小节。 ②提问:你一个人在家时干什么 学生甲:我一个人在家时拼图板。 学生乙:我一个人在家时爱看书。 学生丙:我一个人在家时学电子琴。 学生丁:我一个人在家时看电视。 …… ③小结:现在独生子女非常多。同学们应该学会独处,一个人玩挺快乐的。 (2)学习第2~4小节。 ①请三位同学分别读三个小节。 ②这三个小节分别写了什么 学生甲:第2小节写两个人玩,真快乐。 学生乙:第3小节写三个人玩,很快乐。 学生丙:第4小节写许多人玩,更快乐。 ③将几个“快乐”的修饰用语作比较。 (“挺”“真”“很”“更”逐层递进,突出了“许多人玩,更快乐”的这种快乐程度。) ④思考:为什么说“许多人玩,更快乐”呢 看录像:同学们课间十分钟一起做游戏的场面。 学生展开讨论,充分发言。 学生甲:一个人玩只有一个人快乐,许多人玩许多人都快乐。 学生乙:因为许多人玩,人人都出主意,想新玩法,所以许多人玩更快乐。 学生丙:因为许多人玩,通过大家共同的努力获取胜利,所以觉得更快乐。 2.指导朗读。 (1)指名读每一小节。 采取评读的形式。(注意“挺”“真”“很”“更”逐层递进,程度不一样。) (2)组织学生表演读:一个同学读第1小节,由他邀请另一个同学一起读第2小节,由此顺延,最后全班一起读最后一小节。 (3)舞蹈表演读。 四 总结全文 1.学了这篇课文,你有哪些收获 学生甲:我知道做游戏很快乐。 学生乙:“许多人”玩的快乐,就是大家在一起时的快乐。 2.老师总结。 这节课,我们通过学 ... ...
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