10 雨 教学要求 1.激发、鼓励学生充分发挥想象力,感受大自然的美。2.学习本课的生字、新词,并能正确、规范地书写。3.培养学生有感情地朗读课文的能力。4.启发学生丰富的想象力,激发学生热爱大自然的情感。 重点难点 1.培养学生有感情地朗读课文的能力。2.在理解课文的基础上,能够悟出春雨犹如精灵,催发万物迅速复苏、生长,开始新生活的道理。 教学课时 两课时 雨 铃 铛 沙沙响,沙沙响,春雨①洒②在房檐上。[句导读:“沙沙响”写出了雨落地的声音非常小;“洒”写出了春雨下落时的状态;“房檐上”一词起到了引出下文的作用。] 房檐上,挂③水珠,好像④串串小铃铛⑤。[句导读:一个形象生动的比喻把水珠描写得更加活泼。] 丁零当⑥啷……丁零当啷……[句导读:作者将水珠落下的声音想象成铃铛发出的美妙动听的声响。] 它在招呼小燕子,快快回来盖⑦新房。[句导读:“招呼”一词把春雨拟人化,同时也告诉我们一个知识———春天到了,小燕子要从南方飞回来了。“盖新房”运用了拟人的修辞手法。] 字 词 导 读 ①春雨:春天的雨。 ② ③ ④好像:仿佛。 ⑤铃铛:指晃荡而发声的铃,球形或扁圆形而下部或中部开一条口,里面放金属丸或小石子儿,式样大小不一,有骡马带的、儿童玩的或做服饰的。 ⑥当(dānɡ):也读dànɡ。 ⑦ 1.初读课文,借助拼音读准字音。 2.再读课文,理解课文内容,理解春雨催发万物迅速复苏。 3.有感情地朗读课文。 生字卡片,挂图。 一 激情导入 1.同学们,咱们一起猜个谜语。 “千条线,万条线,落到水里看不见。”打一自然现象。这是什么 (雨。) 2.今天我们学习一篇写雨的课文,大家说说雨是什么样子的,雨声像什么。 3.这节课,我们一起来看看雨的样子,听听雨的声音。 二 初读课文,读准字音 1.请同学们借助汉语拼音读一读课文,画一画难读的字,同桌之间进行交流。 学生甲:我觉得“雨铃铛”这个题目难读,请大家和我读一遍。 学生乙:“房”“挂”“串”“招”“檐”这几个字不好读,请大家在读课文时,要注意它们的读音。 学生丙:请同学们跟我一起读“丁零当啷”这个词。 2.自由读课文,不仅要读准字音,还要边读边画出文中的生字,用“△”标出。 3.出示生字卡片。用多种形式巩固生字的读音。 (1)齐读生字卡片,开火车读。 (2)小组长抽查,用生字卡片进行练习。 (3)猜字游戏。一个学生读音,另一个学生给汉字找家。(拼音是家,把字送回家。) 三 理解课文内容,练习有感情地朗读课文 1.自由读课文,想想春雨落下来有什么声音。请你介绍给同学。 学生甲:春雨落下来“沙沙响”。 学生乙:春雨落下来“丁零当啷”响。 2.引导学生体会,并比较“沙沙”和“丁零当啷”的声音有什么不同,想象春雨落在房檐上和雨珠从房上落下来两种不同的景象。 学生甲:春雨落在房檐上的声音细、密、轻,所以沙沙响。 学生乙:雨珠从房檐上落下来,特别重,所以丁零当啷。 3.指导学生读出不同的声音。 (注意“沙沙响”要轻,“丁零当啷”要略重。) 自己体会读。 小组内读,同学间互相评价。 指名读。(小组选派读得好的代表。) 集体读,老师纠正、指导。 4.再读课文,分小组讨论。 你听过雨声吗 你觉得雨声像什么 选出代表汇报。 学生甲:我听过雨声,雨声哗哗的,我觉得像海浪。 学生乙:我听过雨声,雨声滴答滴答的,我觉得像钟表在走动。 学生丙:我听过雨声,雨声噼里啪啦的,我觉得像在炒豆。 5.你们能根据自己的想象给落下的雨珠起个名字吗 学生甲:雨豆子。 学生乙:我给雨珠起个名字叫雨浪。 学生丙:我给雨珠起个名字叫星星雨。 学生丁:我给雨珠起个名字叫雨钟。 学生戊:我给雨珠起个名字叫雨琴。 此练习可以引发学生的兴趣,也可以再延伸。 6.同学们的本事真不小,那么你能给风声起个名字吗 学生自由发挥。 四 请几名同学再次朗读课文,加深对课文的理解 雨 铃 铛 ... ...
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