2 匆匆 教案

教学要求 1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。 重点难点 1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。3.感悟时间的宝贵,树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。 教学课时 两课时 [1] 2　匆　　匆 作者:朱自清 [2] 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。[①列举这几种景物的用意是什么 ]但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢 [3] [②这一句表达了作者怎样的感情 ]———是有人偷了他们罢:那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢 [4] [③这里运用了什么句式 有什么作用 ] 　　第一段(第1自然段):提出时间一去不复返的问题。 [5] 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。[④作者写时光的流逝,用了什么修辞手法 表达了怎样的感情 ]我不禁头涔(cén)涔而泪潸(shān)潸了。[⑤作者写“泪潸潸”的用意是什么 ] [6] 段导读:本段讲时间是悄悄地流逝的,作者为自己身边已溜走了八千多个日子而感到惶恐。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。[⑥怎样理解这句话 ]于是———洗手的时候,日子从水盆里过去; [7] 吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。[⑦这句话用了什么修辞手法 作用是什么 ]我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去, [8] 天黑时,我躺在床上,他便伶(línɡ)伶俐(lì)俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。[⑧作者写从早到晚的生活有什么用意 ]等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。[⑨两个“又”字强调了什么 ] [9] 段导读:具体写日子是怎样来去匆匆、稍纵即逝的。 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢 只有徘(pái)徊(huái)罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢 过去的日子如轻烟,被微风吹散了, [10] 如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢 [⑩此处比喻修辞的表达效果是什么 ]我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊 [11] [这几句表达了什么样的感情 ] 段导读:主要写作者对人生的思索。 [12] 　　第二段(第2~4自然段):主要写时间在我们身边悄悄地、匆匆地逝去。 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢 [这句话在文中的作用是什么 ] 　　第三段(第5自然段):照应开头,再次提出我们的日子为什么一去不复返的疑问。 1.学习本课的生字,清除阅读障碍,能够正确、流利地朗读课文。 2.通过朗读,了解课文内容,分析文章结构,概括段落大意。 3.了解作者朱自清及他写作时的社会背景,感受作者对时光流逝的伤感及惋惜之情,初步理解作者复杂的思想感情。 本课的朗读录音,介绍作者朱自清及写作背景的资料录音。 一　激发兴趣,导入新课 同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句 (学生自由说。) 板书:匆匆　朱 ... ...