《黄土高原》（第1课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能: 运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区；根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。 2.过程与方法： 通过学习，认识一个区域的地理位置特点，学会描述主要文化特点，培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。 3.情感态度和价值观 自然环境各要素之间相互作用、相互影响的关系。 【教学重点】 黄土高原的位置和自然环境特点；黄土高原水土流失的原因及后果。 【教学难点】 黄土高原水土流失的原因及后果。 【教学方法】 分析归纳法、讨论探究法、生活感悟法等。 【课前准备】 搜集黄土高原文化的有关资料，制作多媒体课件，划分学习小组。 【课时安排】 2课时，第1课时 【教学过程】 环节一：情境导入 歌曲欣赏：《信天游》，感受黄土高原的地方文化，创设情境，导入新课。 教师：你知道“信天游”是哪里的一种民歌形式吗？ 学生：黄土高原。 环节二：新知学习 学习任务一：全球最大的黄土区 活动1：定位置 教师：出示“黄土高原”位置图，描述出黄土高原的位置、范围。 学生：黄土高原位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北，主要包括山西省、陕西省的大部分和甘肃省、宁夏回族自治区的一部分地区。21教育网 活动2：识地貌 教师：分别展示黄土塬、黄土梁、黄土峁和黄土川等景观图片，明确各种地貌的不同特点。 黄土塬：塬指残留的高原面，顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成沟壑。 黄土墚：塬面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的山梁。 黄土峁：梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘。 黄土川：沟谷进一步发育形成川。川是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。 学生：描述黄土地貌景观图。 活动3：赏文明 教师：展示窑洞景观图片。 学生：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。21世纪教育网版权所有 教师：你还知道哪些黄土高原的地域文化？ 学生：信天游、秦腔、安塞腰鼓等。 拓展延伸： 信天游 信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族民歌形式。这是一部用老镢镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。21cnjy.com 陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多，其中以信天游最富有特色、最具代表性。 活动4：探成因 教师：你知道黄土高原上的黄土是从哪里来的吗？ 播放视频。 学生：描述黄土高原的成因———风成说”。 拓展延伸： 黄土“水成说” 有的认为是流水把黄土搬运到黄土高原（称为黄土水成学说），对此，我国科学家李明光提出新的理论———黄土高原灾变水成学说。他用大量证据证实：黄土高原是喜马拉雅运动带来洪水泛滥，黄土沉积和新构造运动抬升形成的。他的观点引起了人们的关注。 小组合作探究：分地势、干湿地区和农业生产三个小组，分析黄土高原的过渡性。 教师展示相关图片，学生分析。 展示探究成果： 学习任务二：水土流失严重 活动1：小实验 小组合作探究（一）：影响水土流失的因素 教师：把学生分三组做实验 学生：分别用不同的器材做水土流失实验（如图），总结影响水土流失的因素。 展示探究成果： 活动2：找论点 小组合作探究（二）：黄土高原水土流失的原因 地表景观组：黄土高原地表支离破碎，沟壑纵横，沟谷两侧多出现直立的陡崖，地表坡度大。 地形组：黄土质地松散，内部多孔隙和竖向的裂隙，极易被流水侵蚀，并形成泥浆进入河流。 气候组：温带大陆性季风气候，降水集中在夏季，多暴雨，单位时间内坡面径流量大。 植被组：由于人类的过度开发，导致天然植被退化，黄土高原的植被覆盖率极低。 活动3：探结果 展示探究结果： 学生甲：带走了大量肥沃的 ... ...
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