27 刘 胡 兰 【教学目标】 知识与技能： 1.正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 过程与方法： 1.通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。 2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 教学重难点： 1.正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。 2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。 教学准备：刘胡兰的挂图和关于刘胡兰的资料 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 【课时目标】 1.正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 一、创设情境，激发情感： 1、出示有关本课教学内容有关的英雄图片，导入新课。 师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。 2、教师描述，板书课题，学生齐读课题。 3、学生交流课前刘胡兰搜集的资料。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们认真来读一读这篇课文并画出文中的生字新词，可借助拼音同桌互相读词语，纠错正音。 2、检查自学效果： 课件出示词语：国民党反动派、叛徒、威胁、枪毙、愤怒、钢铁铸成、牺牲、题词。请学生认读并交流识字方法。2·1·c·n·j·y 3、师：同学们这篇课文写的好不好？（生：好），那么你最喜欢哪一段呢？谁来读一读？ （点名读、开火车、齐读） 三、朗读感悟，了解英雄事迹： 1、引导学生再度课文，并提出问题： 师:同学们请再次认真把课文读一读，读完告诉大家你通过读课文知道了什么？(学生可以边读边勾画) 2、引导学生小组内交流。 3、汇报交流结果：学生汇报到哪里就讲到哪里。 4、引导学生读第一段，通过读课文了解到：第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因，指名读。21·世纪*教育网 重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。（指导学生用低沉、缓慢的语调来读） 5、引导学生读第二段，并思考：敌人为了让刘胡兰说出党的机密是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？找出相关的句子并用线条画出来。 引导学生抓住重点词语，感慨敌人残酷的手段。 重点理解：收买、威胁。 了解敌人对待刘胡兰的过程为：收买—威胁—毒打 6、指导学生朗读：读出敌人说话的语气，读出敌人的凶残和狡诈。 师：同学们面对敌人的收买、威胁、毒打，刘胡兰是怎样做的呢？ 学生进行阅读思考，小组进行汇报。 课件出示词语： 师：同学们比较刘胡兰和敌人的三翻斗争，你有什么发现吗？ 生汇报结果：敌人的凶残逐步上升，而刘胡兰越发坚定，毫不动摇。 师：难道刘胡兰真不知道村里谁是共产党员吗？她为什么就是不说呢？ 生：为了保守党的机密，为了保护其他共产党员的生命安全，宁愿忍受敌人的折磨，宁死不屈。 7、指导学生情感朗读： 引导学生学习第三段思考：刘胡兰面对死亡是怎么说的，又是怎么做的？ 生：面对血淋淋的铡刀刘胡兰挺起胸膛说——— 课件出示插图（学生反复朗读体会刘胡兰说的话） 师：同学们我们课文中刘胡兰与敌人进行了几次对话？请找出并用线条画出。 与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话. 刘胡兰大声回答：“我不知道！” 刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！” 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！” 8、学生欣赏，升华感情。 师：同学们一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
