《孙权劝学》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、通读课文，疏通文意，理解本文开卷有益的主旨。 2、积累文言实词和虚词的用法及“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。 3、了解作家、作品及写作背景。 过程与方法： 1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。 3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。 情感态度与价值观： 懂得学习的重要性，提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。 【教学重点】 1、通过多次朗读，理解文章的内容和主旨。 2、积累文言词语，揣摩体会任务的语言特点。 【教学难点】 1、懂得学习的重要性，提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。 2、掌握并学习应用“吴下阿蒙”“刮目相看”等成语。 教学方法：诵读法 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找司马光的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。 课时：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，谁知道“吴下阿蒙”的意思？“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。那么还有一个成语“刮目相待”，谁又知道它的意思呢？它表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。这两个成语来源于同一个故事，主人公都为三国时的吕蒙，吕蒙从不好读书的“吴下阿蒙”到让人“刮目相看”期间发生了什么，是什么原因促使了他的这种变化，今天，我们就学习这篇文言文《孙权劝学》来解决我们的疑问。21教育网 二、出示活动任务 1、了解作者司马光和《资治通鉴》的文学常识； 2、准确朗读课文，把握文中常用文言词语、故事内容和文中出现的成语； 3、揣摩文章的对话描写，认识后天学习的重要性，树立学无止境、开卷有益的观点。 三、展示自学，夯实基础 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、检查课前自学情况。 2、展示搜集的作者简介。 （1）司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。主持编纂了《资治通鉴》。 我们熟知的司马光的故事———《司马光砸缸》。 （2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。 卿:qīng 岂:qǐ 涉猎:shè 孰:shú 遂:suì 邪:yé 更:gēng 四、课堂新授活动 活动一：听读课文，疏通文意 请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。 1、翻译提示 留--国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替--用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词； 调--调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补--补充省略部分，使意思完整； 删--删去无实意在意义的词，不译。 2、重点词语的意思 ①卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 ②当涂：当道，当权。 ③务：事务。 ④治经：研究儒家经典。 ⑤博士：当时专掌经学传授的学官。 ⑥涉猎：粗略地阅读。 ⑦见：了解。 ⑧邪（yé）：通“耶”，语气词。 ⑨孰若：怎么比得上。 3、文意疏通 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。 译文 ... ...
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