《生物进化的历程》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）举例说出生物进化的总趋势。 （2）概述生物进化的主要历程。 （3）说出研究生物进化的一些基本方法。 2.过程与方法 根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。 【教学重点】 举例说出生物进化的总体趋势。 【教学难点】 概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 【教学方法】 激趣、自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：复习动植物的特点 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 课件展示：恐龙复原图 在距今2亿～6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。但是，还有许多生物类群顽强地存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个究竟吧！21·cn·jy·com 二、问题引导，探究质疑 （一）生物进化的总体趋势 （过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。科学家通过比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。 1.观察课文P14图5.1-11，回顾讨论： 比较四类常见植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？ 课件展示：四类植物 学生回忆、讨论、反馈、总结： 2.观察课文P14图5.1—12，完成表格内容： 课件展示：脊椎动物心脏结构示意图比较 学生回忆、讨论、反馈，总结： 质疑： （1）根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？ （2）分析填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？ 学生根据已有知识思考，归纳： （1）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。 （2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。 3.总结： 生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。 在漫长的生物进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝，地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的形态结构和生活习性，生物界也因此变得更加丰富多彩。 （二）生物进化的主要历程 （过渡）科学家们通过对不同年代化石的纵向比较以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。为了直观呈现，人们把这个复杂的进化过程画成一棵进化树。2·1·c·n·j·y 1.阅读课文P15图5.1-14，观察思考： （1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？ （2）此“树“从”树根“到”树梢“代表什么的延伸？”树干“代表什么？大小分枝代表什么？ 学生通过阅读，归纳： （1）现在各种动植物都是由进化树“树根”上的原始生命进化来的。 （2）此“树”从“树根”到“树梢”代表地质年代的延伸。“树干”代表不同生物类群的共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 2.小游戏--找位置 请仔细观察各类生物的进化关系，然后以小组为单位在五分钟内把“生物进化树”拼装完整。 （1）在规定时间内拼装正确的小组奖励三分。 （2）拼装正确且所用时间最少的小组奖励四分。 （3）拼装正确且敢于描述生物进化历程的小组奖励五分。 学生游戏，分组展示成果，教师积分并点评。 3.我们大家的共同杰作———进化树完成了，你能用一种更简捷的方式表示出来吗？ 播放视频：生物进化的历程 （1）植物进化的历程 学生讨论，总结： 课件展示： （2）动物进化的历程 学生讨论，总结： 课件展示： ① 无脊椎动物的进化历程： ② 脊椎动物 ... ...
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