1.2辨方向 教学设计 (3)

1.2辨方向 教学设计 一.教学目标 1、在实践中认识八个方向的正确位置关系,进一步发展空间观念。 2、借助辨认方向的活动,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨别其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 二.重点难点 认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用词语描述物体所在的方向。 教学难点:根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 三.教学过程 活动1【讲授】辨方向 教学过程: 一、动手实践,制作桌面方向板 意图:从学生实践入手,通过学生自己亲身操作,体验认识八个方向的位置关系,让学生充分体验成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。 过程: 1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢 2.介绍指南针,提示课题 3.辨认教室里的东、西、南、北 4.制作桌面方向板 1)拉一拉,找一找 请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子,并把绳子的末尾固定好,然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。 [策略建议:上课前要在教室中留出一个空位置,桌面上放一个可旋转的木板,为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子] 2)猜一猜(先个别猜,再小组猜) ①现在又多了4个新方向,可它们没有名字,你能不能试着选择其中的一个新方向,猜一猜它叫什么名字,并说出理由 ②请猜对的同学为新方向插上方向牌。 ③师总结:我们把( )和( )之间的方向叫( ) ④还有3个方向,想一想后,请把你的想法告诉你们组的同学,然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。 ⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌,然后师总结。 3)总结发现规律(相对性及新方向的由来) 让学生仔细观察这个桌面方向板,说说自己的发现。 5、学生独立制作方向板 1)制作方向板 请小组长从学具盒里发给每人一张方向板,上面已标出了北,你们能标出其它的方向吗 2)向同伴介绍制作方向板的方法(投影展示) 3)反馈 请小组长检查你们组的方向板都做对了吗 二、小组活动,实际运用,加深体验 意图:让学生在丰富多彩的活动中合作学习,给每个学生提供了自主学习,交流互动的空间和时间,使学生在参与中都得到发展。 过程: 1、我说你做(带着方向板) 1)交代任务,师生示范 请你站在我的( )边…… 2)出现方向板运用不当的问题 师转动桌面方向板,站错方向,出现方向板运用不当的问题 3)让学生发现问题,解决问题,引出方向板的一个方向要对准实际方向,才能正确的运用。 4)活动开始:全班2人一组做活动 5)反馈 2、比一比,说一说(允许部分学生脱离方向板,运用头脑中的方向板) 1)交代任务:在小组里比一比,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学,如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。 2)教师示范 3)小组活动开始 4)反馈 介绍时要用手比一比,同时请被点到名的同学起立后自己坐下。 三、图上辨认方向 意图:从实践回到图上,深入浅出,给学生提供了自己探索图上的方向及位置的机会。 过程: 1、问题提出:(课件出示笑笑说话及课本上的图) 笑笑:“大家好,周末我想到学校附近逛逛,你们能帮我介绍介绍学校附近有什么 它们都在学校的哪个方向呢 ” 2、解决问题(小组讨论) 3、反馈(个别介绍) 四、质疑问难促进发展 1、今天我们学习了什么 你们有什么收获 2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题,课后带你的方向板去操场认认方向,还可以去公园认认方向 ... ...