1.2 古诗二首教案

1　乐　　趣 教学要求 1.了解作者,了解田园诗歌,掌握古诗的诵读方法。通过充分的想象,体会作者选词用句的精妙,感悟文章深刻的思想内涵。2.正确诵读、默写两首古诗,初步掌握学习古诗的方法,培养学生阅读、积累、学习古代诗歌的兴趣,提高学生的鉴赏能力。3.通过本课的学习,引导学生理解古诗的内容,感悟作者对农民热爱劳动的赞美之情,以及对农村田园生活的热爱之情。 重点难点 1.通过反复诵读,感悟古诗的思想内涵,能正确默写两首古诗。2.了解古诗的特点,掌握学习方法,提高学生鉴赏古诗的能力。3.想象诗人描绘的情境,体会诗人表达的情感。 教学课时 两课时 [1] 四时田园杂兴 　　　　　　(宋)范成大 (一) [2] [①这两句诗描写了什么景象 ] [3] [②诗人为什么写小孩儿呢 ] 赏析:这首诗展现了农民劳动的情景。全诗语言浅显清新,充满了浓郁的乡土气息。 (二) [4] [③这两句诗描写了夏季哪些典型的景物 ] [5] [④这两句诗运用了什么描写方法 主要写了什么 ] 赏析:这首诗描写初夏农村的自然景色,表现的乐趣在于自然景物。前两句从面上写,色彩鲜明;后两句从点上写,以动衬静。 1.学习第一首古诗,理解古诗内容,有感情地朗读并试着背诵。 2.在具体分析字、词、句的基础上,想象古诗的意境,感悟作者表达的思想感情,激发学生学习古诗的兴趣。 3.了解范成大的生平,了解田园诗歌。 第一首古诗的诵读录音及全文投影,作者简介及田园诗歌简介,农村的田园风光和农民劳动影像的投影画面。 一　启发思维,导入新课 1.同学们,我们已学过许多首诗了,诗人都是用极精练的语言,通过描绘事物,来表达深刻的思想。今天,我们共同学习宋代诗人范成大的田园诗。(齐读课文题目) 2.谁知道“四时田园杂兴”是什么意思 (一年的四季被称为“四时”;农民都是在“田园”中劳动的;当诗人看到这种田园的劳动画面时,产生了许多即兴的感想,这就叫“杂兴”。) 3.了解作者。(见“备课资料”) 板书:田园诗歌。 4.了解田园诗歌。 田园诗歌:中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘农村自然景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大的《四时田园杂兴》,共60首,较全面地描写了农民生活的艰辛和劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者。本课收纳的两首七言绝句,是分别描写农村的春天和初夏的田园诗歌。 二　教学设计 1.播放本课诵读录音。 (学生小声跟读,给生字标上记号,利用工具书读准字音。) 2.初读古诗,理解内容。 (让学生反复读诗,初步理解古诗内容。) 学生甲:大家都忙忙碌碌,早出晚归,连小孩儿也帮大人干活儿。 学生乙:看到大人们忙碌,孩子为帮助大人,也学着种瓜。 老师小结:这首古诗讲述了在农村,不分男女老幼,人人都热爱劳动,就连很小的孩子,看到父母如此忙碌,也想尽早地学会生活技能,孩子的行为是多么善解人意呀! 3.指名诵读,理解字义。 (让学生将不太理解的字标出来,全班交流,老师纠正、明确。) 4.根据字义理解诗意。 (在明确字义后,引导学生试着解释全诗。) 白天下地锄草,晚上搓麻绳,农家的儿女都会各自持家。 孩子们不懂耕田和织布,也在桑树阴下学着种瓜。 5.品析古诗,体会感情。 (投影出示农村的田园风光和农民劳动的画面,让学生联系诗句展开合理的想象,进入情境,体会作者表达的思想感情。) (1)出示“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。 学生甲:作者用“昼”和“夜”对比,向我们展开了农家儿女为了更好地生活而日夜忙碌的景象。 (2)出示“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。 学生乙:孩子们虽然不懂得耕田织布,但看到父母忙碌的身影,甚觉有趣,也不肯闲着,在桑树阴下学着种瓜。 老师小结:作者运用亲切朴实的语言、轻巧自然的文笔,从正面描绘出农村男女日夜忙碌、紧张劳动的生活画面,富有浓浓的乡土气息,体现了农民勤劳淳朴的美德。对孩子行为的描写,表现出孩子的天 ... ...