2.14应用问题（二）教案 教学目标： 1、发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 5、培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。 重点难点： 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 2、练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、探索新知 出示课件，引导学生观察。 理解图示内容，让学生找信息。 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 解决问题。 列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： 24÷8=3（元），5-3=2（元） 答：（略） 5-24÷8 =5-3 =2（元） 答：（略） 理解算理，掌握算法。 小组讨论：5-24÷8表示上意思。 算式5-24÷8中的24表示8枝康乃馨（即1束）24元，24÷8表示1枝康乃馨多少元。所以5-24÷8表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？ 因此计算5-24÷8的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式： 5-24÷8 =5-3 =2（元） 答：（略） 引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 尝试解决问题。 提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ 让学生独立解答。 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。 三、小结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
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