6呼吸与健康 课件+教案（4）

6呼吸与健康 教学设计 教学目标 1、科学知识目标 了解人体的呼吸过程; 2、能力培养目标 (1)培养学生分析问题的能力; (2)培养学生定量观测、类比推理和解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观 (1)保持探究人体奥秘的欲望,体会合作的意义; (2)养成良好的呼吸习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。 学情分析 通过一项项有趣的试验,让学生的学习热情始终保持着高涨,在本课的学习中保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。让学生在兴趣中参与到一个一个的活动,以学生的兴趣驱动活动的继续,使探究活动开展得有声有色,提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。 重点难点 (1)了解人体的呼吸过程; (2)培养学生定量观测、类比推理和解决实际问题的能力。 教学过程 活动1【导入】游戏导入 ㈠游戏导入 1、憋气游戏 ①游戏规则:全体起立,用一只手捏住鼻子,嘴巴不能透气,看谁憋的时间最长,憋不住的同学就悄悄地坐下,注意安全不要太勉强自己。21世纪教育网版权所有 ②游戏开始,一分钟计时。 ③同学说感受。 ④小结游戏结果,导入新课。 活动2【讲授】揭题、板题 (二)追踪空气进入人体的路线。 1、谈话:我们一出生就开始呼吸,我们深呼吸一下,当你吸气时,你知道空气被吸到哪里去了吗? 2、(出示图片)这是一张人体的呼吸系统图,让我们一起来认识人体的主要呼吸器官。 3、课件根据生的回答出示器官名称。 4、结合自己的身体来说出这些呼吸器官,师相机板书。 5、学生猜测人体完整的呼吸过程。 6、课件演示:人体完整的呼吸过程。 7、学生观察,验证自己的猜测。 8、学生口头叙述完整的呼吸过程并帮助老师完成板书。 9、讨论:用鼻腔呼吸好还是用口腔呼吸好 10、师总结:在正常情况下应用鼻腔呼吸,不要用口腔呼吸。 ㈢观察呼吸时身体的变化 1、谈话:刚我们平静呼吸和深呼吸,感受一下呼吸时身体的哪一 部位变化最大? 2、实验:测量深吸气和深呼气时的胸围 3、实验要求:①三人一组,一个测量者两个被测量者,每人测 量三次而后算出平均值,再求出胸围差。 ②小组合作完成。③填写测量记录表 4、教师演示几种测量胸围的方法,其中有对的也有不对的。让 学生判断。 6、呼吸与健康 活动3【活动】测量胸围差 实验:测量深吸气和深呼气时的胸围 实验要求:①三人一组,一个测量者两个被测量者,每人测 量三次而后算出平均值,再求出胸围差。 ②小组合作完成。 ③填写测量记录表 教师演示几种测量胸围的方法,其中有对的也有不对的。让 学生判断。 活动4【练习】分组实验，填写测量记录表 课件出示:实验要求和测量记录表 活动5【测试】胸围差越大,就表示呼吸功能越好 对比数据,分析数据并得出实验中我们的发现:一般来说, 胸围差越大,就表示呼吸功能越好。 讨论:造成胸围差的原因 师小结,并用课件出示视频:人体深吸气和深呼气是胸围的 变化。 活动6【作业】是不是胸围差越大的人他的“气量”也大呢？请同学们回去预习。 师:是不是胸围差越大的人他的“气量”也大呢?我们下节课再来探究。请同学们回去预习一下。 课件21张PPT。呼吸与健康吸进的气体与呼出的气体有什么不同？ 吸 呼 吸进 → 氧气呼出 → 二氧化碳用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出的气体。做一做1、用塑料袋收集空气倒入澄清石灰水摇晃一下观察现象现象：澄清石灰水没变浑浊2、用塑料袋收集呼出的气体倒入澄 清石灰水摇晃一下，观察现象现象：澄清石灰水变浑浊结论: 呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。肚子鼻腔支气管嘴胃气管肺咽喉XXX认识呼吸器官鼻腔里有鼻毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，能温暖和湿润空气。左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。咽喉让气体进入气管。气管是圆筒形的管 ... ...